關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016 幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1.形象記憶是以事物的具體（   ）為主要對(duì)象的記憶類型。

A.情感        B.語(yǔ)詞       C.活動(dòng)       D.形象

2.想象的兩大特點(diǎn)是（   ）

A.生動(dòng)性和新穎性       B.生動(dòng)性和形象性

C.形象性和新穎性       D.趣味性和形象性

3.兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的是（   ）

A.記憶     B.感知覺      C.言語(yǔ)       D.想象

4.兒童常常把沒有發(fā)生或者期望發(fā)生的事情當(dāng)作真實(shí)的，說明兒童（   ）

A.移情     B.說謊     C.好奇心強(qiáng)      D.想象和現(xiàn)實(shí)混淆

5.思維的基本過程是（   ）

A.分析與綜合       B.比較與分類

C.抽象與具體       D.歸納與概括

6.（   ）歲學(xué)前兒童逐漸能夠找出物體的相應(yīng)部分，并進(jìn)行比較。但是他們只能找到兩三個(gè)相應(yīng)部分。

A.3～4       B.4～5      C.2～4       D.2～3

7.下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維(   )

A.做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路

B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯

C.給娃娃穿衣、喂奶

D.兒童能算出2+3=5

8.讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因?yàn)?   )

A.他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是

B.他認(rèn)為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的

C.他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有

D.以上理由都不正確

9.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音容易的年齡階段是(   )

A.2～3歲     B.3～4歲     C.4～5歲     D.5～6歲

10.幼兒詞匯中使用頻率高的是(   )

A.代詞      B.名詞      C.動(dòng)詞      D.語(yǔ)氣詞

二、論述

試述注意的規(guī)律與幼兒活動(dòng)的關(guān)系。

【參考答案】

一、單選題

1.D【解析】形象記憶是根據(jù)具體的形象來識(shí)記各種材料。

2.C【解析】略。

3.D【解析】略。

4.D【解析】幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到；（2）把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來描述；（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。

5.A【解析】思維是通過分析綜合而在頭腦中獲得對(duì)客觀事物更全面更本質(zhì)的反映的過程。

6.B【解析】略。

7.A【解析】3～6、7歲的兒童的思維，以具體形象思維為主，例如，這個(gè)階段的幼兒在開展游戲活動(dòng)、扮演各種角色、遵守規(guī)則等活動(dòng)時(shí)，主要是依靠在他們頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。思維的具體形象性是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。具體形象思維是幼兒思維的典型方式。

8.C【解析】4～5歲兒童的分類活動(dòng)主要是依據(jù)物體直接的可感知的特性或者在兒童的切身經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常發(fā)生的聯(lián)系。

9.B【解析】漢語(yǔ)拼音是兒童識(shí)字和閱讀的重要輔助手段，而學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要前提條件是正確發(fā)出語(yǔ)音。4歲幼兒已具備這一能力。

10.B【解析】在幼兒詞匯中，主要是意義比較具體的實(shí)詞。其中又以名詞為多，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞，后才是副詞。

二、論述

注意的規(guī)律主要表現(xiàn)為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面。它與幼兒活動(dòng)的關(guān)系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義。

（1）注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)。注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。注意選擇性的發(fā)展有如下幾個(gè)方面的規(guī)律：①幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的；②幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系；③幼兒注意的選擇性受強(qiáng)化方式的影響，常見的強(qiáng)化方式有鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和批評(píng)、懲罰。教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，如何引導(dǎo)幼兒注意選擇活動(dòng)的目標(biāo)，應(yīng)該考慮到這些規(guī)律。

（2）注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個(gè)特點(diǎn)：①幼兒注意的穩(wěn)定性比較差。②活動(dòng)中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素：注意的對(duì)象新穎、生動(dòng)、形象鮮明；活動(dòng)的游戲化；注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合；幼兒的身體狀況。③幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異。

（3）注意的分配與幼兒的活動(dòng)。在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上，這就是注意的分配。幼兒注意的穩(wěn)定性受外界因素的影響較大，其注意的分配能力比較差。作為幼兒教師，在工作中需要有注意分配的能力才能把工作做好。幼兒園里孩子多，情況變化多端，幼兒又活潑好動(dòng)，作為幼兒教師既要注意孩子的活動(dòng)與安全，又要注意自己的教育活動(dòng)。因此，注意的分配能力是幼兒教師工作所備的心理素質(zhì)條件。

（4）注意的廣度與幼兒的活動(dòng)。注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對(duì)象的數(shù)量。幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒注意的范圍在逐漸擴(kuò)大。一般來說，幼兒在較短的時(shí)間片段中不能注意較多的事物。影響注意廣度的因素主要有以下兩個(gè)方面：①注意對(duì)象的特點(diǎn)；②活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對(duì)1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取