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河北教師招聘考試試題（2015年）

多選題

試題試卷（一）

1.下列不屬于“首次出現(xiàn)專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生學?！钡臅r期是（）

A.原始社會B.奴隸社會

C.當代社會D.現(xiàn)代社會

E.封建社會

2.以下屬于杜威的觀點的是（）

A.教育即生活B.教育即生長

C.教育即經(jīng)驗的不斷改造D.教育即身心發(fā)展

E.教育即教學發(fā)展

3.個體身心發(fā)展的規(guī)律有（）

A.順序性B.階段性

C.不平衡性D.互補性

E.個別差異性

4.現(xiàn)代學制的類型主要有（）

A.單軌學制B.雙軌學制

C.三軌學制D.分支型學制

E.多支型學制

5.以下表述正確的有（）

A.學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學生是發(fā)展中的人

C.學生是獨特的人D.學生是具有獨立意義的人

E.學生的發(fā)展是全面的發(fā)展

6.思想性和科學性相統(tǒng)一的教學原則的貫徹要求有（）

A.保證教學的科學性B.結(jié)合教學內(nèi)容進行思想品德教育

C.不斷提高自己的業(yè)務和思想水平D.正確選擇直觀教具和教學手段

E.抓主要矛盾解決的重點與難點

7.以下屬于認知過程的有（）

A.信念B.感覺

C.記憶D.思維

E.理想

8.以下屬于注意品質(zhì)的是（）

A.注意的有意性B.注意的廣度

C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配

E.注意的轉(zhuǎn)移

9.瞬時記憶的特點是（）

A.時間極短B.容量較大

C.形象鮮明D.意識清晰

E.操作性強

10.以下屬于遷移現(xiàn)象的有（）

A.物以類聚B.人以群分

C.舉一反三D.觸類旁通

E.思維敏捷

試題試卷（二）

1.腦是心理的器官，心理是腦的機能。下列學者及其理論，可以證實上述說法的是（）

A.中國清代名醫(yī)王清任提出的“腦髓說”理論

B.俄國生理學家謝切諾夫發(fā)現(xiàn)的“中樞控制過程”理論

C.法國學者笛卡爾提出的“反射”思想

D.俄國巴甫洛夫的條件反射學說

2.課堂教學中，班級授課制的優(yōu)點主要體現(xiàn)在（）

A.有利于因材施教，突出學生的主體地位

B.有利于發(fā)揮教師的主導作用，經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才

C.有利于發(fā)揮集體的教育作用

D.有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行

3.下列選項不屬于創(chuàng)造性思維的特點的是（）

A.深刻性B.靈活性

C.敏捷性D.流暢性

4.為使每一個學生體驗到成就感，在實際教學中，你認為下列哪些說法是正確的（）

A.學生的成敗感與他們的自我標準有關(guān)，教師應注意個別差異，使每個學生都體驗到成功

B.教學內(nèi)容的難度適當，要讓學生經(jīng)過努力可以完成；否則，學生會喪失信心，產(chǎn)生失敗感

C.教學內(nèi)容應由易到難呈現(xiàn)，使學生不斷獲得成功感

D.學生在學習難度較大的知識時，為保證學生獲得成就感，可以放棄該教學內(nèi)容

5.表揚對學習具有推動作用，但使用過多或使用不當，也會產(chǎn)生消極作用。下列選項屬于有效表揚的是（）

A.針對學生的良性行為的表揚

B.明確學生的何種行為值得表揚，并強調(diào)導致表揚的行為

C.真誠的表揚，體現(xiàn)出對學生成就的關(guān)心

D.通過表揚，使學生體會到投入適當?shù)呐?，將來還有可能成功

6.有經(jīng)驗的教師都清楚，喚起學生的注意并不難，難的是保持學生注意穩(wěn)定于整個教學過程之中。在實際教學過程中，教師應該（）

A.在教學過程中時刻考慮隨意注意，運用隨意注意提高學習對學生的吸引力

B.用教學方式和學習方式的多樣性保持學生注意

C.以適當?shù)慕虒W速度，使學生上課保持注意

D.注重教學內(nèi)容難易適度，避免過難、過易的內(nèi)容削弱學生注意力

7.創(chuàng)造思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是后天培養(yǎng)訓練的結(jié)果。為培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的品質(zhì)和能力，教師應（）

A.激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機B.重視集中思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)

C.培養(yǎng)與發(fā)展學生直覺思維的能力D.培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造精神的良好個性

8.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！边@主要是對具有（）品質(zhì)人的贊頌。

A.自覺性B.堅韌性

C.頑強性D.自制性

9.青少年性意識發(fā)展包括（）

A.對性知識和異性的探求和了解B.對異性的疏離與排斥

C.對異性的關(guān)注與接近D.對異性的追求與愛慕

10.在我國，中小學課程主要由（）組成。

A.教學資源B.課程計劃

C.課程標準D.教材

11.素質(zhì)教育是（）

A.面向全體學生的教育B.全面發(fā)展的教育

C.促進學生個性發(fā)展的教育D.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

12.關(guān)于師生關(guān)系的理論，“兒童中心論”認為兒童在教育過程中處于中心地位，其代表人物是（）

A.蘇格拉底B.盧梭

C.赫爾巴特D.杜威

13.課堂上有位學生指出老師對于某個問題的解釋有錯誤。老師惱羞成怒的說：“某某，你厲害，以后你替老師上課好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位同學。你認為該教師行為錯在哪里？下面四種解釋哪幾項符合要求（）

A.教師應該尊重學生、愛護學生。這位教師直接嚴厲地批評學生，傷害了學生的自尊心，不符合教師職業(yè)素養(yǎng)

B.這位教師沒有抓住學生給自己提出的意見促進自己的成長，不符合新課改要求的教學相長原則

C.根據(jù)有關(guān)教育法律法規(guī)的要求，教師對學生體罰違背了學生的人格尊嚴權(quán)，是違法行為

D.這位教師的行為傷害了學生的自尊，是自身道德修養(yǎng)教學能力不足的表現(xiàn)

14.學習過程中，人的精神狀態(tài)和注意力變化的一般模式有（）

A.先高后低B.中間低兩頭高

C.先低后高D.中間高兩頭低

15.課堂上，教師書寫板書的作用主要表現(xiàn)在（）

A.明確教學內(nèi)容，突出教學重點B.拓寬學生視野，激發(fā)學生興趣

C.展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，啟迪學生思維D.體現(xiàn)教學過程，明晰教學思路

16.與傳統(tǒng)的教學大綱相比，新課程標準具有的突出特點是（）

A.注重學生學習過程和本身發(fā)展B.以教師為主，側(cè)重精英式教育

C.關(guān)注學生的學習興趣和生活體驗D.重視學生學習結(jié)果，評價方法多元化

17.目前，我國中小學使用的新教材普遍呈現(xiàn)的特點有（）

A.選取材料具有基礎(chǔ)性和時代性B.教材編寫重視體現(xiàn)學習過程

C.教材內(nèi)容及編排具有統(tǒng)一性D.教材圖文并茂，欄目多樣

18.教學重點一般具有的特點是（）

A.暫時性B.相對性

C.穩(wěn)定性D.長期性

19.與傳統(tǒng)教學方法相比，現(xiàn)代教學提倡（）

A.強調(diào)教師的主體性B.體現(xiàn)教學的開放性

C.突出教學的情境性D.重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應用

20.思維是客觀事物在人腦中概括的和間接的反映。思維的基本形式包括（）

A.概念B.判斷

C.推理D.比較

【參考答案】

試題試卷（一）

1.ACDE【解析】略。

2.ABC【解析】杜威認為，教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改組或改造。

3.ABCDE【解析】略。

4.ABD【解析】現(xiàn)代學制主要有三種類型：一是雙軌學制，二是單軌學制，三是分支型學制。

5.ABCDE【解析】略。

6.ABC【解析】貫徹思想性和科學性相統(tǒng)一的教學原則的要求包括：（1）教師要保證教學的科學性；（2）教師要結(jié)合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育；（3）教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育；（4）教師要不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。D項屬于直觀性原則的貫徹要求，E項屬于循序漸進原則的貫徹要求。

7.BCD【解析】認知過程，包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。信念、理想屬于個性心理傾向性。

8.BCDE【解析】略。

9.ABC【解析】瞬時記憶的特點包括：（1）時間極短；（2）容量較大；（3）形象鮮明；（4）信息原始，記憶痕跡容易衰退。

10.CD【解析】學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移是學習的一種普遍現(xiàn)象，廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中，平時所說的“舉一反三”“觸類旁通”等即是典型的遷移形式。

試題試卷（二）

1.ABD【解析】我國清代名醫(yī)王清任通過解剖尸體得到大量資料，1830年提出“腦髓說”，明確指出腦髓是心理的器官，腦髓通過經(jīng)絡與全身相聯(lián)系。俄國生理學家謝切諾夫1863年出版的《大腦反射》一書，以及他的學生巴甫洛夫1900年提出的條件反射學說等，都說明了腦與心理活動的關(guān)系。

2.BCD【解析】A項屬于班級授課制的缺點。

3.AC【解析】創(chuàng)造性思維的特點是流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性（獨特性）。

4.ABC【解析】略。

5.ABCD【解析】布洛菲總結(jié)了有關(guān)表揚的文獻，提出了怎樣使表揚具有佳效果的建議。他認為有效的表揚應具備下列關(guān)鍵特征：（1）表揚應針對學生的良性行為；（2）教師應明確學生的何種行為值得表揚，應強調(diào)導致表揚的那種行為；（3）表揚應真誠，體現(xiàn)教師對學生成就的關(guān)心；（4）表揚應具有這樣的意義，即如果學生投入適當?shù)呐?，則將來還有可能成功；（5）表揚應傳遞這樣的信息，即學生努力并受到表揚，是因為他們喜歡這項任務，并想形成有關(guān)的能力。

6.BCD【解析】A項說法錯誤。在教學過程中如果過分地要求學生使用有意注意，則容易引起疲勞；而如果只讓學生憑借無意注意來學習，則不利于他們克服學習過程中的困難。所以，無論是在整個教學活動過程中，還是在一堂課上，教師都應充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學。

7.ABCD【解析】略。

8.BD【解析】“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”主要體現(xiàn)了意志品質(zhì)的自制性和堅韌性。意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)。

9.ABCD【解析】略。

10.BCD【解析】目前在我國，中小學課程主要由課程計劃、課程標準、教材三部分組成，它們也是中小學課程的具體表現(xiàn)形式。

11.ABCD【解析】略。

12.BD【解析】兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的興趣和需要出發(fā)，整個教育過程要圍繞兒童進行，其代表人物有法國的盧梭和美國的杜威。

13.ABD【解析】略。

14.ACD【解析】隨著學習的進行，人的精神狀態(tài)和注意力會發(fā)生變化。一般來說，存在三種變化模式：先高后低；中間高兩頭低；先低后高。

15.ACD【解析】板書內(nèi)容往往是對教學內(nèi)容的加工和提煉：（1）理清教學內(nèi)容的思路；（2）將教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；（3）突出教學的重點和難點。

16.AC【解析】B、D項屬于傳統(tǒng)的教學大綱的特點。

17.ABD【解析】新教材普遍呈現(xiàn)的特點包括：（1）重視選取材料的基礎(chǔ)性和時代性；（2）教材編寫重視體現(xiàn)學習過程；（3）教材的內(nèi)容與要求有層次性和可選擇性；（4）教材圖文并茂,欄目多樣。

18.CD【解析】教學重點一般具有一定的穩(wěn)定性和長期性。

19.BCD【解析】A項屬于傳統(tǒng)教學方法的觀點。

20.ABC【解析】略。

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