關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016

一、單項(xiàng)選擇題

1.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式為關(guān)鍵的步驟是(   )

A.確定標(biāo)準(zhǔn)           B.確定方法

C.確定目標(biāo)           D.確定內(nèi)容

2．中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地研究問(wèn)題、獲得知識(shí)、發(fā)展各種能力，教學(xué)中應(yīng)多選用(   )

A．探究的方法         B．活動(dòng)的方法

C．直觀的方法         D．講授的方法

3．教學(xué)設(shè)計(jì)中先要考慮的問(wèn)題是(    )

A．教學(xué)內(nèi)容           B．教學(xué)目標(biāo)     C．教學(xué)環(huán)境   D．教學(xué)策略

4.“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@句話體現(xiàn)了()的教育教學(xué)原則。

A.尊師重道            B.長(zhǎng)善救失      C.教學(xué)相長(zhǎng)    D.啟發(fā)誘導(dǎo)

5. “審問(wèn)之，明辨之，篤行之”主要說(shuō)明的是(   )

A.教學(xué)內(nèi)容            B.教學(xué)原則

C.教學(xué)方法            D.教學(xué)過(guò)程

6.與現(xiàn)代教育相比，古代教育的功能注重(   )

A.政治功能            B.文化功能

C.經(jīng)濟(jì)功能            D.社會(huì)功能

7.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出未來(lái)十年國(guó)家教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是(   )

A.育人為本            B.提高質(zhì)量

C.促進(jìn)公平            D.改革創(chuàng)新

8.“教育主體確定、教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)，教育初步定型?！边@些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入(   )

A.前制度化教育階段    B.制度化教育階段

C.非制度化教育階段    D.學(xué)校教育萌芽階段

9.學(xué)校指派學(xué)生參加商業(yè)慶典活動(dòng)的行為侵害了學(xué)生的（   ）

A.健康權(quán)    B.名譽(yù)權(quán)  C.隱私權(quán)    D.受教育權(quán)

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】目標(biāo)評(píng)價(jià)模式為關(guān)鍵的是確定目標(biāo)，其他所有步驟都是圍繞目標(biāo)展開(kāi)的。

2．A【解析】探究的教學(xué)方法有利于中學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。

3．B【解析】教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。

4.A【解析】略。

5.D【解析】孔子明確提出了關(guān)于教學(xué)過(guò)程的主張，可以概括為學(xué)、思、行。他的這一思想為儒家后學(xué)所繼承和發(fā)展，并在《中庸》中總結(jié)為“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。這五個(gè)階段在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系，是中國(guó)早提出的教學(xué)過(guò)程階段論，對(duì)我國(guó)古代教學(xué)具有重大的影響。

6.A【解析】無(wú)論中國(guó)古代社會(huì)還是西方古代社會(huì)，對(duì)于教育功能的認(rèn)識(shí)均具有濃烈的政治倫理色彩。

7.D【解析】根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的規(guī)定，今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。其中改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。改革創(chuàng)新不僅是教育的強(qiáng)大動(dòng)力，也是國(guó)家發(fā)展、事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。一般情況下，“改革創(chuàng)新”是一切發(fā)展的動(dòng)力源。

8.A【解析】制度化教育階段是以學(xué)校教育系統(tǒng)的形成為主要標(biāo)志的，但題干所述為教育對(duì)象“相對(duì)穩(wěn)定”，有“相對(duì)穩(wěn)定”的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等“教育實(shí)體”出現(xiàn)，教育“初步”定性，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的學(xué)校教育，也就是制度化教育之前的階段，即前制度化教育階段。

9.D【解析】受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。教師不得以任何理由限制學(xué)生上課，不得隨意開(kāi)除學(xué)生。但實(shí)際上，青少年學(xué)生的受教育權(quán)經(jīng)常受到侵害。教師隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間，指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，如商業(yè)慶典、開(kāi)幕式等，這是教師侵害學(xué)生受教育權(quán)的表現(xiàn)之一。

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