關鍵詞： 全國招教 2019

1.自我意識中的心理自我是在哪一時期開始發(fā)展的( )。

A.童年期

B.青春期

C.青年期

D.中年期

2.自我意識的發(fā)展歷程是( )。

A.心理自我、生理自我、社會自我

B.生理自我、心理自我、社會自我

C.社會自我、心理自我、生理自我

D.生理自我、社會自我、心理自我

3.自我意識發(fā)展的第二個飛躍發(fā)展時期是指( )。

A.成年期

B.青年期

C.青春期

D.關鍵期

4.根據(jù)人格發(fā)展理論6-12歲發(fā)展任務( )。

A.自信心

B.勤奮感

C.主動性

D.自主性

5.( )的學生在信息加工上多采用整體加工方式。

A.系列型

B.沉思型

C.沖動型

D.場獨立型

6.孫洋經(jīng)常想：“人為什么是兩條腿?”，一天想好幾次，明知沒有要卻又無法控制，以至于影響學習和生活，他的心理問題屬于( )。

A.強迫癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.恐懼癥

7.隨著兒童年齡增長，他們逐漸能接受別人的意見，修正自己的看法，學會從他人角度看問題，這屬于皮亞杰認知發(fā)展的( )階段的特征表現(xiàn)。

A.感知運動

B.前運算

C.具體運算

D.形式運算

8.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解。這體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展的( )特點。

A.順序性

B.個別差異性

C.不平衡性

D.階段性

9.進入青春期后，青少年學生的認識能力發(fā)展到了( )階段。

A.形式運算

B.感知運動

C.前運算

D.具體運算

10.場獨立性教師的教學結(jié)構(gòu)比較嚴謹、規(guī)矩，喜歡( )。

A.講授式

B.討論式

C.啟發(fā)式

D.情景式

【參考答案解析】

1.B【解析】心理自我是從青春期開始發(fā)展的。這一時期，青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。

2.D【解析】自我意識的發(fā)展歷程是生理自我、社會自我、心理自我。

3.C【解析】青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。

4.B【解析】埃里克森把人格發(fā)展分為八個階段，每個階段都有要完成的主要任務，學齡期6-12歲的兒童，發(fā)展的任務為培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。

5.C【解析】沖動型學生面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學習任務時，學習成績更好。

6.A【解析】強迫癥是一組以強迫癥狀(主要包括強迫觀念和強迫行為)為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。題干中孫洋經(jīng)常出現(xiàn)不想?yún)s不受控制的一些觀念并且引起焦慮，所以屬于強迫癥中的強迫觀念。

7.C【解析】皮亞杰將個體的認識發(fā)展劃分為四個階段：(1)感知運動階段(0～2歲)：兒童主要通過感知運動圖式與外界發(fā)生相互作用，一般在9-12月，兒童獲得客體永恒性。(2)前運算階段(2～7歲)：兒童進入智慧發(fā)展階段，思維已表現(xiàn)出了符號性的特點，但其思維具有具體形象性、不可逆性、自我中心等特征，尚未獲得守恒的概念，存在泛靈論的思維。(3)具體運算階段(7～11歲)：兒童具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，獲得了守恒的概念，思維可逆。但這一階段兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性。(4)形式運算階段(1l～15歲)：兒童總體的思維特點是能夠提出和檢驗假設，能監(jiān)控和內(nèi)省自己的思維活動，思維具有抽象性，思維可逆和補償。根據(jù)各階段的特點，題干的兒童能夠"修正自己的看法，學會從他人角度看問題"屬于去自我中心，應屬于具體運算階段。故選C。

8.D【解析】個體身心發(fā)展具有階段性，決定了教育須針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。故選D。

9.A【解析】根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展階段理論，進入青春期后，青少年學生的認識能力發(fā)展到了形式運算水平。

10.A【解析】場獨立性的認知風格對客觀事物做判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷。所以，這樣的老師在教學中容易偏重以自己為中心，故偏好講授式。

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