關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2019

1.口渴會(huì)促使人做出覓水的行為活動(dòng),這體現(xiàn)動(dòng)機(jī)具有()功能。

A.定向功能

B.激活功能

C.強(qiáng)化功能

D.調(diào)節(jié)功能

2.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系中,正向一致的關(guān)系類型表現(xiàn)為()。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)行為好,則學(xué)習(xí)效果好

B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),如果學(xué)習(xí)行為好,其學(xué)習(xí)效果也可能好

C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性高,如果學(xué)習(xí)行為不好,其學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好

D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)行為不好,則學(xué)習(xí)效果差

3.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是()。

A.漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音

B.“角”的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)

C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D.在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

4.學(xué)生身心發(fā)展的差異性要求教師因材施教,這體現(xiàn)教師運(yùn)用了學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的()原則。

A.主體性原則

B.生成性原則

C.特定性原則

D.內(nèi)化性原則

5.下列運(yùn)用了復(fù)述策略的是()。

A.飛飛規(guī)定每篇英語(yǔ)閱讀限時(shí)5分鐘完成

B.剛剛將《陳情表》先按段落背誦,再整體背誦

C.靜靜制作了一張近代史上大事件流程圖

D.陽(yáng)陽(yáng)在聽復(fù)雜知識(shí)的時(shí)候做筆記

6.通過(guò)小組合作來(lái)加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解,這體現(xiàn)了()策略。

A.時(shí)間管理

B.環(huán)境管理

C.努力管理

D.資源利用

7.下列屬于問(wèn)題解決的是()。

A.妙妙幻想自己成為天使

B.小美回憶地標(biāo)建筑

C.曦曦用“喜歡”一詞造出完整句子

D.小川踢足球

8.下列對(duì)于品德的描述,無(wú)誤的一項(xiàng)是()。

A.愛國(guó)主義情感和集體主義情感是屬于直覺的道德情感

B.品德是調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)范的完整體系

C.道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志

D.道德意志是個(gè)體品德中的部分

9.西西今年六歲,每次上幼兒園都會(huì)特別乖,別的小朋友都會(huì)在幼兒園門口哭哭啼啼,而西西不會(huì)這么做。有人說(shuō):“西西,你每次去上幼兒園都會(huì)這么乖,真棒。”西西卻說(shuō):“如果不乖乖去上幼兒園媽媽會(huì)打我,我不想挨打。”那么西西的道德發(fā)展水平處于()階段。

A.懲罰與服從定向

B.相對(duì)功利道德定向

C.尋求認(rèn)可定向

D.維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向

10.小剛來(lái)到一個(gè)新的班級(jí),很討厭現(xiàn)在班主任的管理方式,但是迫于無(wú)奈,在班主任面前不得不遵守班級(jí)的相關(guān)規(guī)定,但是當(dāng)小剛不在班主任眼前的時(shí)候,小剛還是經(jīng)常會(huì)吐槽班主任的管理方式。對(duì)于班主任的管理方式,小剛是處于()階段。

A.依從

B.認(rèn)同

C.內(nèi)化

D.獲得

【參考答案解析】

1.B【解析】人做出什么活動(dòng)屬于激活功能,由靜到動(dòng)的狀態(tài)。如果指明了 方向,到哪朝向哪屬于定向功能,如去商店買水做出覓水活動(dòng)就屬于定向功能。 再如欠缺知識(shí)要學(xué)習(xí)屬于激活功能;到圖書館去看書屬于定向功能。題干中口渴 去覓水屬于激活功能。

2.A【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系,后效果好屬于正向,效果不好屬于負(fù)向,動(dòng)機(jī)和行為相同屬于一致:(1)動(dòng)機(jī)強(qiáng),學(xué)習(xí)行為好,效果好屬于正 向一致;(2)動(dòng)機(jī)弱,學(xué)習(xí)行為差,效果差屬于負(fù)向一致;(3)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),學(xué)習(xí)行為好,結(jié)果不錯(cuò)屬于正向不一致;(4)動(dòng)機(jī)強(qiáng),學(xué)習(xí)行為差,結(jié)果不好屬于負(fù) 向不一致。

3.B【解析】垂直遷移指知識(shí)之間有包含關(guān)系。A 選項(xiàng)屬于順向遷移。B 選項(xiàng)中角包括直角和平角屬于垂直遷移。C 選項(xiàng)屬于具體遷移。D 選項(xiàng)屬于一般遷移。

4.C【解析】本題關(guān)鍵詞為因材施教。A 選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主體性,讓學(xué)生自己想要去學(xué)習(xí)。C 選項(xiàng)中特定性指學(xué)習(xí)中要適合學(xué)習(xí)目標(biāo)和 學(xué)生類型,屬于因材施教。B 選項(xiàng)生成性指學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)策略,根據(jù)學(xué)習(xí)材 料終產(chǎn)生新東西。D 選項(xiàng)的內(nèi)化性指策略別人教給我終變成我自己的,不自 覺就會(huì)用。本題強(qiáng)調(diào)因材施教,要適合學(xué)生,屬于特定性原則。

5.B【解析】A 選項(xiàng)屬于計(jì)劃策略。B 選項(xiàng)的重復(fù)背誦屬于復(fù)述策略。C 選項(xiàng) 屬于組織策略。D 選項(xiàng)的做筆記屬于精細(xì)加工策略。

6.D【解析】小組合作屬于資源利用。資源利用兩種形式:(1)利用人力指 找老師、同學(xué);(2)利用物力指上網(wǎng)搜索。C 選項(xiàng)的努力管理指激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī), 不斷自我激勵(lì)。B 選項(xiàng)的環(huán)境管理指找個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。A 選項(xiàng)時(shí)間管理指在有 精神學(xué)習(xí)的時(shí)候背書效果好。

7.C【解析】問(wèn)題解決的特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性和序列性。(1)目的性指要有明確目的,漫無(wú)目的不屬于目的性;(2)認(rèn)知性是大腦進(jìn)行的,跑步鍛煉不屬 于認(rèn)知性;(3)序列性指一系列的認(rèn)知活動(dòng),簡(jiǎn)單的提取一個(gè)信息不屬于序列性。 A、B、D 三項(xiàng)都沒有體現(xiàn)問(wèn)題解決的特點(diǎn),排除。

8.C【解析】A 選項(xiàng)的愛國(guó)主義情感和集體主義情感屬于倫理情感。B 選項(xiàng)中 道德是調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)范的完整體系。D 選項(xiàng)中道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德中的 。道德情感分為:(1)直覺的道德情感指下意識(shí)的感覺,如想去偷別人家的 桃子時(shí),伸手的瞬間感覺自己怎么這么可惡;(2)想象的道德情感指沒見過(guò)的, 如沒見過(guò)江姐這一人物,通過(guò)語(yǔ)言描述很欽佩她,從而想象出來(lái)的情感;(3)倫 理的道德情感指高級(jí)的情感,如愛國(guó)主義情感和集體主義情感。

9.A【解析】本題考查科爾伯格道德發(fā)展階段論,不想挨打?qū)儆诒苊鈶土P。

10. A【解析】依從包括從眾和服從,題干中描述不得不服從班主任屬于依從。如看到同桌認(rèn)真聽講,要向他學(xué) 習(xí),向榜樣學(xué)習(xí)屬于認(rèn)同。再如認(rèn)為上課不講話是大家應(yīng)該遵守的規(guī)則,是小剛的價(jià)值體系,屬于內(nèi)化。態(tài)度與品德形成的三階段包括依從、認(rèn)同和內(nèi)化。

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