關(guān)鍵詞： 全國招教 2016

【每日一練】教師招聘考試

一、單項選擇題

1.20世紀60年代，美國著名認知教育心理學家（  ），將學習分為有意義學習與機械學習。

A.加涅           B.奧蘇貝爾

C.桑代克         D.布魯納

2.下列常用的概念不屬于建構(gòu)主義理論的是（  ）

A.先行組織者          B.學習共同體

C.隨機通達教學        D.認知學徒制

3.布魯納根據(jù)遷移范圍大小將學習遷移分為（  ）

A.側(cè)向遷移和縱向遷移

B.一般遷移和特殊遷移

C.近遷移和遠遷移

D.知識遷移和能力遷移

4.人本主義心理學家馬斯洛對人的需要做了全面分析，提出了（  ）

A.成就動機理論           B.三維歸因?qū)W說

C.自我效能理論           D.需要層次理論

5.下列策略中屬于激發(fā)和維持學生內(nèi)源性動機的是（  ）

A.及時提供反饋信息       B.適當使用表揚和批評

C.改革學校獎勵結(jié)構(gòu)       D.提高學生的自我效能感

6.從規(guī)則到例子的學習是（  ）

A.接受學習      B.發(fā)現(xiàn)學習

C.上位學習      D.下位學習

7.相較于操作技能，心智技能在結(jié)構(gòu)上具有（  ）

A.客觀性        B.展開性

C.簡縮性        D.內(nèi)潛性

8.“態(tài)度決定一切”，態(tài)度在不同程度上決定個人一定類型的行為。（  ）被認為是態(tài)度的成分。

A.認知成分         B.情感成分

C.行為成分         D.品德成分

9.班杜拉將觀察學習分為（  ）四個學習子過程。

A.注意、保持、生成、動機         B.注意、保持、生成、反思

C.模仿、親歷、保持、動機         D.模仿、生成、動機、反思

10.“沒有語法或拼寫錯誤”“90%正確”“30分鐘內(nèi)完成”，這告訴我們行為目標的陳述具備的要素是（  ）

A.具體       B.客觀

C.標準       D.條件

二、簡答題

如何提高學生的記憶效果？

參考答案:

一、單項選擇題

1.B【解析】奧蘇貝爾從兩個維度對學習做了區(qū)分：從學生學習的方式上，將學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習；從學習內(nèi)容與學習者認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系上，又將學習分為有意義學習和機械學習。

2.A【解析】奧蘇貝爾提出了“先行組織者”概念，即先于某個學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導性學習材料，屬于認知派學習理論。所以，答案選A項。

3.B【解析】布魯納根據(jù)遷移范圍大小將學習遷移分為一般遷移和特殊遷移。一般遷移，又稱非特殊遷移，是指原理或態(tài)度的遷移，其遷移范圍大。 特殊遷移是指具體知識與技能的遷移，其遷移范圍小。

4.D【解析】略。

5.D【解析】內(nèi)部學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)的方法主要有以下四種：（1）激發(fā)興趣，維持好奇心；（2）設(shè)置合適的目標；（3）培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨?；?）訓練歸因。其他三項均屬于激發(fā)和培養(yǎng)外部動機的方法。

6.D【解析】下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。原有觀念在包容和概括水平上高于新學習的知識。

7.C【解析】一般而言，心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：（1）動作對象的觀念性；（2）動作執(zhí)行的內(nèi)潛性；（3）動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。

8.B【解析】態(tài)度的情感成分是指伴隨著態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的成分。

9.A【解析】班杜拉把觀察學習的過程分為注意、保持、復現(xiàn)和動機四個子過程。在復現(xiàn)過程中，觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情境的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯的行為，即A項中的生成過程。

10.C【解析】行為目標的陳述具備三個要素：可觀察的行為、行為發(fā)生的條件和可接受的行為標準。行為標準，即提出符合行為要求的行為標準，如“沒有語法或拼寫錯誤”“90%正確”“30分鐘內(nèi)完成”，旨在說明“有多好”。

二、簡答題

11.（1）明確記憶目的，增強學習的主動性；           （2）理解學習材料的意義；

（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解；     （4）運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；

（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；（6）重視復習方法，防止知識遺忘。

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