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1.試述教育民主化的內(nèi)涵。

教育民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。教育民主化包括教育的民主和民主的教育兩個(gè)側(cè)面。前者是把民主的外延擴(kuò)大，即把政治的民主擴(kuò)展到教育領(lǐng)域，使受教育成為公民的權(quán)利和義務(wù)；后者是教育的內(nèi)涵的加深，即把專制的、不民主的、不充分民主的教育改造成為民主的教育。前者是后者的前提，后者是前者的引申。

教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，即教育要為所有的社會(huì)成員提供平等的教育權(quán)利，包括入學(xué)機(jī)會(huì)的均等、教育過程中享有教育資源機(jī)會(huì)的均等和教育結(jié)果的均等，這意味著要對社會(huì)弱勢群體學(xué)生給予特殊照顧；其次是指師生關(guān)系的民主化；再次是指教育方式、教育內(nèi)容等的民主化，為學(xué)生提供更多自由選擇的機(jī)會(huì)；后是追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大，根據(jù)社會(huì)要求設(shè)置課程，編寫教材的靈活性等。

概言之，教育民主化是指全體社會(huì)成員享有越來越多的教育機(jī)會(huì)，受到越來越充分的民主教育。

2.思維品質(zhì)的特性是什么？在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？

（1）思維品質(zhì)的特性是：①思維具有廣闊性與深刻性；②思維具有獨(dú)立性（獨(dú)創(chuàng)性）與批判性；③思維具有靈活性與敏捷性；④思維具有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

（2）教師在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)可以從以下幾個(gè)方面著手：①加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練；②運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性；③加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練；④發(fā)揮定勢的積極作用；⑤培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。

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