關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2021

單選題

1.在中國(guó)古代社會(huì)中，被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（）

A.四書五經(jīng)

B.六藝

C.七藝

D.八股文

2.小偉同學(xué)在觀看了學(xué)校組織播放的電影《戰(zhàn)狼》之后，受到了很好的愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)了為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的愿望。該學(xué)校運(yùn)用的德育方法是（）

A.情感陶冶法

B.說(shuō)服教育法

C.心理咨詢法

D.品德評(píng)價(jià)法

3.下列屬于條件反射的是（）

A.眨眼反射

B.吸吮反射

C.防御反射

D.信號(hào)反射

4.根據(jù)韋納的成敗歸因理論，學(xué)生將考試失敗歸因于努力不夠，是一種（）

A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控歸因

B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控歸因

C.外部、穩(wěn)定、不可控歸因

D.外部、不穩(wěn)定、不可控歸因

5.在教師聘任法律關(guān)系中，受聘教師具體享有哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)是固定的，與之對(duì)應(yīng)，聘任者具體享有哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)也是固定的。依據(jù)教育法律關(guān)系主體是否完全特定化，這種教育法律關(guān)系的類型是（）

A.平權(quán)型教育法律關(guān)系

B.隸屬型教育法律關(guān)系

C.絕對(duì)教育法律關(guān)系

D.相對(duì)教育法律關(guān)系

判斷題

6.班主任了解學(xué)生的基本方法是談話法。（）

7.“急中生智”是一種心境現(xiàn)象。（）

8.執(zhí)拗性是與堅(jiān)韌性相反的意志品質(zhì)。（）

9.負(fù)強(qiáng)化的目的是降低目標(biāo)行為出現(xiàn)的概率。（）

10.教師職業(yè)道德是在教師職業(yè)勞動(dòng)產(chǎn)生之后逐漸形成的。（）

【參考答案解析】

1.A【解析】宋代產(chǎn)生的程朱理學(xué)，經(jīng)元到明清發(fā)展成為國(guó)家的統(tǒng)治思想。這時(shí)期的基本教材和科舉考試的重要依據(jù)是四書五經(jīng)（“四書”是《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》的合稱，“五經(jīng)”是《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》的合稱）。

2.A【解析】情感陶冶法是教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，潛移默化地使受教育者在道德和思想情操等方面受到感染、熏陶的方法。題干中學(xué)校運(yùn)用的是情感陶冶法。

3.D【解析】條件反射的形成，就是一個(gè)條件刺激物成為無(wú)條件刺激物的信號(hào)，從而引起無(wú)條件刺激物所產(chǎn)生的反應(yīng)。因此可以說(shuō)條件反射就是信號(hào)反射。吸吮反射、覓食反射屬于食物性無(wú)條件反射；眨眼反射、懷抱反射屬于防御性無(wú)條件反射。

4.B【解析】根據(jù)韋納的成敗歸因理論，努力是一種內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控歸因。

5.D【解析】根據(jù)教育法律關(guān)系主體是否完全特定化劃分，教育法律關(guān)系可以分為絕對(duì)教育法律關(guān)系和相對(duì)教育法律關(guān)系。絕對(duì)教育法律關(guān)系指存在特定的權(quán)利主體，沒(méi)有特定的義務(wù)主體的教育法律關(guān)系。相對(duì)教育法律關(guān)系指存在于特定的權(quán)利主體和特定的義務(wù)主體之間的教育法律關(guān)系。在題干當(dāng)中，權(quán)利主體和義務(wù)主體都是具體的，明確規(guī)定了主體所享有的權(quán)利與履行的義務(wù)。這屬于相對(duì)教育法律關(guān)系。

6.×【解析】觀察法，即在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。這是班主任了解、研究學(xué)生的最基本方法。

7.×【解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。當(dāng)人們遇到突發(fā)事件、危險(xiǎn)或發(fā)生意外時(shí)，為了應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的緊急情況，就得果斷地采取決定，迅速地做出反應(yīng)。應(yīng)激正是在這種情境中產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。因此，“急中生智”是一種應(yīng)激現(xiàn)象。

8.√【解析】與堅(jiān)韌性相反的意志品質(zhì)是動(dòng)搖性和執(zhí)拗性。

9.×【解析】負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。

10.√【解析】教師職業(yè)道德是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，它是在教師職業(yè)勞動(dòng)產(chǎn)生之后才逐漸形成的。

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