關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.某班主任采用戲劇化班會形式，通過情景劇，讓學(xué)生模仿不同人物，體驗他人的思想感情，學(xué)會理解他人。該教師運用的德育方法是（  ）

A.說理教育法

B.角色扮演法

C.品德評價法

D.榜樣示范法

2.“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”說明性格會受以下哪一因素影響（  ）

A.遺傳

B.集體

C.家庭

D.個人努力

3.強化程式是指個體反應(yīng)受到強化的時機和頻次?，F(xiàn)實生活中，有人特別喜歡購買各種彩票，從強化的程式看，彩票采用的獎勵機制屬于（  ）

A.連續(xù)強化

B.定比強化

C.變比強化

D.變時強化

4.下列關(guān)于接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理解正確的是（  ）

A.接受學(xué)習(xí)是機械的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有意義的

B.接受學(xué)習(xí)是有意義的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是機械的

C.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也都可能是機械的

D.接受學(xué)習(xí)是低級的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是高級的

5.我國《教師法》規(guī)定，教師為履行教學(xué)職責(zé)必須具備的最基本權(quán)利是（  ）

A.學(xué)術(shù)研究權(quán)

B.教育教學(xué)權(quán)

C.報酬待遇權(quán)

D.進修培訓(xùn)權(quán)

二、多選題

1.一名教師的專業(yè)發(fā)展主要包括（  ）

A.專業(yè)理想的建立

B.專業(yè)態(tài)度的完善

C.專業(yè)知識的深化

D.專業(yè)自我的形成

2.范例教學(xué)模式由德國教育心理學(xué)家瓦·根舍因提出。下列關(guān)于范例教學(xué)的描述，正確的是（  ）

A.范例教學(xué)體現(xiàn)了問題教學(xué)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一

B.范例教學(xué)體現(xiàn)了掌握知識與發(fā)展能力的統(tǒng)一

C.范例教學(xué)體現(xiàn)了主體與客體的統(tǒng)一

D.范例教學(xué)體現(xiàn)了知識教學(xué)與德育的統(tǒng)一

3.吉爾福特以（  ）為維度，建構(gòu)了智力結(jié)構(gòu)的立體式模型。

A.認知

B.內(nèi)容

C.產(chǎn)品

D.操作

4.人本主義學(xué)派主張“情感主義”，強調(diào)道德情感在道德教育中的重要作用，認為“情感構(gòu)成行為模式的動力系統(tǒng)”。在道德教育上主張價值教育。價值教育是為了培養(yǎng)獨立自主、慎謀能斷、重視人類價值和尊嚴的有道德的人，因此要著重培養(yǎng)學(xué)生的（  ）

A.溝通能力

B.移情能力

C.問題解決能力

D.批判、決策能力

5.《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》提出，義務(wù)教育質(zhì)量評價實施工作要注重優(yōu)化評價方式，不斷提高評價工作的科學(xué)性、針對性、有效性。《評價指南》對評價方式提出了（  ）

A.自我評價與外部評價相結(jié)合

B.綜合評價與特色評價相結(jié)合

C.主觀評價與客觀評價相結(jié)合

D.結(jié)果評價與增值評價相結(jié)合

E.線上評價與線下評價相結(jié)合

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】角色扮演法是通過讓兒童扮演處境特別的求助者或其他有異于自己的社會角色，使扮演者暫時置身于他人的位置，按照他人的處境或角色來行事、處世，以求在體驗別人的態(tài)度、方式中，增進扮演者對他人及其社會角色的理解和認同。角色扮演法對于發(fā)展個體關(guān)愛他人、體諒他人的社會情感以及發(fā)展人際交往能力有著重要意義。

2.D【解析】“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，字面意思是寶劍的銳利刀鋒是從不斷的磨礪中得到的，捱過寒冷冬季的梅花更加的幽香。寓意是要想擁有珍貴品質(zhì)或美好才華等是需要不斷的努力、修煉，需要克服一定的困難。因此，說明了性格會受個人努力的影響。

3.C【解析】變比強化指每兩次強化的間隔反應(yīng)次數(shù)是變化不定的，如老虎機、釣魚、彩票等都屬于變比強化。連續(xù)強化指給予每個反應(yīng)強化，如一開燈就亮。定比強化是指固定反應(yīng)次數(shù)后給予強化，如計件工資、每舉三次手發(fā)言一次。變時強化是不定時給予強化，如沖浪運動、隨時小測驗。

4.C【解析】奧蘇伯爾強調(diào)，必須消除對接受學(xué)習(xí)的誤解。接受學(xué)習(xí)未必都是機械學(xué)習(xí)，它可以而且也應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)。同樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)未必都是有意義的學(xué)習(xí)，它也可能是機械學(xué)習(xí)。

5.B【解析】教育教學(xué)權(quán)是指教師進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利。這是教師的最基本權(quán)利。

二、多選題

1.ABCD【解析】教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：（1）專業(yè)理想的建立；（2）專業(yè)自我的形成；（3）專業(yè)知識的拓展與深化；（4）專業(yè)能力的提高；（5）教師的專業(yè)人格；（6）專業(yè)態(tài)度和動機的完善。

2.ABCD【解析】范例教學(xué)模式具有如下特點：（1）體現(xiàn)基本性，教學(xué)重視基本知識的學(xué)習(xí)；（2）體現(xiàn)基礎(chǔ)性，教學(xué)重視學(xué)生實際和可接受性，難度適宜；（3）體現(xiàn)范例性，在學(xué)科知識中精選起示范作用的內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)時進行正向遷移；（4）體現(xiàn)四個統(tǒng)一，即知識教學(xué)與德育的統(tǒng)一、問題教學(xué)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一、主體與客體的統(tǒng)一。

3.BCD【解析】美國心理學(xué)家吉爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)論。他認為，智力是一個由不同方式對不同信息進行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個包括內(nèi)容、操作和成果（產(chǎn)品）的三維結(jié)構(gòu)。

4.ABCD【解析】價值教育作為道德教學(xué)的代表，其主要目的在于增強學(xué)生的六種能力：溝通、移情、問題解決、批判、決策和個人一致。

5.ABDE【解析】《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》提出，義務(wù)教育質(zhì)量評價實施工作要注重優(yōu)化評價方式，不斷提高評價工作的科學(xué)性、針對性、有效性?！对u價指南》對評價方式提出明確要求：一是注重結(jié)果評價與增值評價相結(jié)合。既要關(guān)注合格程度，又要關(guān)注進步程度和努力程度，也就是要更加注重發(fā)展性評價。二是注重綜合評價與特色評價相結(jié)合。既要關(guān)注整體成效和全面發(fā)展，又要關(guān)注特色發(fā)展和個性發(fā)展。三是注重自我評價與外部評價相結(jié)合。既要開展常態(tài)化的自我評價，又要構(gòu)建外部評價體系。四是注重線上評價與線下評價相結(jié)合。既要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺和數(shù)據(jù)庫，又要采取實地調(diào)查、觀察、訪談等線下方式。

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