關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.下列哪一學(xué)制又稱“六三三學(xué)制”，且是我國使用時(shí)間最長的現(xiàn)代學(xué)制（  ）

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

2.下列屬于趨避沖突的是（  ）

A.想吃魚又怕魚刺

B.前遇大河，后有追兵

C.兩害相較取其輕

D.魚與熊掌不可兼得

3.（  ）是影響個(gè)體心理發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

A.個(gè)體主觀能動(dòng)性

B.環(huán)境

C.教育

D.遺傳

4.智力技能的操作對(duì)象是（  ）

A.身體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

B.符號(hào)或概念

C.大腦

D.具體的物體

5.當(dāng)教師批評(píng)小兵“有個(gè)人英雄主義”“講哥們兒義氣”時(shí)，小兵反而沾沾自喜，因此更加逞強(qiáng)鬧事。這說明小兵缺乏（  ）

A.正確的道德認(rèn)知

B.理性的道德情感

C.堅(jiān)定的道德意志

D.果斷的道德行為

二、多選題

1.赫爾巴特在《普通教育學(xué)》中強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，形成了（  ）的特點(diǎn)。

A.教學(xué)中心

B.教師中心

C.教材中心

D.課堂中心

2.教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，即（  ）

A.如何教

B.如何管理

C.怎樣學(xué)

D.怎樣評(píng)價(jià)

E.學(xué)與教之間的相互作用

3.根據(jù)威特金的研究，場(chǎng)獨(dú)立型的個(gè)體的特點(diǎn)有（  ）

A.社會(huì)敏感度偏低

B.認(rèn)知變通能力較強(qiáng)

C.人格自主性較高

D.理性思維較弱

4.小王在學(xué)校的乒乓球比賽中輸給了對(duì)手，他認(rèn)為是他的運(yùn)氣不好，小王的這種歸因?qū)儆冢? ）

A.內(nèi)部的

B.外部的

C.可控的

D.不可控的

5.心理學(xué)研究揭示了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，關(guān)于兩者的關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的有（  ）

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，但學(xué)習(xí)效果不會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果也可以影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，但學(xué)習(xí)效果可以影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育會(huì)聯(lián)合會(huì)以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”。由于是采用美國式的六三三分段法，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年，因此又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”。此后，國民黨政府于1928年就該學(xué)制做了些修改，但基本上繼承了“壬戌學(xué)制”，并一直沿用到全國解放初期。

2.A【解析】趨避沖突是指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。故A項(xiàng)屬于趨避沖突。雙趨沖突是指從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。故D項(xiàng)屬于雙趨沖突。雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。故B、C項(xiàng)屬于雙避沖突。

3.D【解析】遺傳在個(gè)體心理發(fā)展中的作用是不可忽視的，它是個(gè)體心理發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有這一前提條件就談不上心理的發(fā)生與發(fā)展。

4.B【解析】智力技能（智慧技能）是運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境交互作用的技能。故答案選B項(xiàng)。

5.A【解析】道德認(rèn)知是指對(duì)于行為規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)，是人的認(rèn)識(shí)過程在道德上的表現(xiàn)。題干所述小兵在被老師批評(píng)時(shí)并沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，缺乏正確的道德認(rèn)知。

二、多選題

1.BCD【解析】赫爾巴特的教學(xué)四階段論，后來被他的學(xué)生席勒發(fā)展為五段，即預(yù)備、提示、聯(lián)系、總結(jié)、應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用和中心地位，形成了傳統(tǒng)教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的特點(diǎn)。

2.ACE【解析】教育心理學(xué)是一門研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它擁有自身獨(dú)特的研究課題，即如何學(xué)、如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。

3.ABC【解析】根據(jù)威特金的研究發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)獨(dú)立型的人的心理分化程度較高，大腦左右兩側(cè)功能高分化，具有較高的思維、認(rèn)知變通能力和人格自主性，喜歡個(gè)人鉆研、獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，不易受到暗示，自信、自尊心強(qiáng)。因此，B、C說法正確。但是場(chǎng)獨(dú)立型的人社會(huì)敏感度和社交技能往往偏低，與人交往時(shí)也很少能體察入微。所以A項(xiàng)正確。

4.BD【解析】運(yùn)氣屬于外部、不可控、不穩(wěn)定歸因。

5.ABD【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有影響。學(xué)習(xí)效果可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所學(xué)知識(shí)的增多、學(xué)習(xí)成就的取得可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心等，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，A、B、D三項(xiàng)說法有誤。

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