關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.幼兒園課程以（  ）為基礎(chǔ)。

A.幼兒的直接經(jīng)驗

B.幼兒的間接經(jīng)驗

C.教師的直接經(jīng)驗

D.教師的間接經(jīng)驗

2.自我中心的移情階段發(fā)生在（  ）

A.1～2歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

3.通過分析幼兒的手工、繪畫等，去了解幼兒心理的研究方法稱為（  ）

A.教育實驗法

B.觀察法

C.作品分析法

D.調(diào)查訪問法

4.“兒童的語言是主體與環(huán)境中的客體相互作用的結(jié)果”的觀點出自（  ）

A.強化說

B.先天語言能力說

C.認知說

D.模仿說

5.幼兒園的重要任務(wù)之一是（  ）

A.要滿足家長個人的興趣和愛好

B.要促進家長身心的健康發(fā)展

C.要為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件

D.要為家長留下單獨生活的時間和空間

二、多選題

1.幼兒園班級的人員構(gòu)成包括（  ）

A.教師

B.幼兒

C.保育員

D.園長

2.積木區(qū)是讓幼兒操作積木的活動區(qū)。這里幼兒能利用積木自由地進行建構(gòu)和組合，區(qū)域設(shè)置的目標是（  ）

A.發(fā)展幼兒的空間知覺

B.促進幼兒與他人合作能力的發(fā)展

C.促進幼兒表達能力發(fā)展

D.發(fā)展幼兒的美感

3.陳鶴琴先生的五指活動課程目標包括（  ）

A.做人

B.智力

C.活動

D.情緒

4.對兒童來說，能夠成為探索對象的事物，必須具備的條件是（  ）

A.這個對象的外部特征或表現(xiàn)要能激發(fā)兒童的興趣，引發(fā)其積極的探索態(tài)度

B.這個對象在教育過程中能引導(dǎo)幼兒主動探究

C.教育活動的結(jié)果要使幼兒獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗

D.這個對象本身要具有一定的可探索性，也就是能夠讓兒童通過探索獲得一定的結(jié)果

5.卡巴列夫斯基的“三個支柱”指的是（  ）

A.歌唱

B.舞蹈

C.進行曲

D.律動

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】幼兒的直接經(jīng)驗是幼兒園課程的基礎(chǔ)。

2.A【解析】自我中心的移情，在兒童2歲左右出現(xiàn)。在這個時期，嬰幼兒能區(qū)分自我與他人，意識到他人的存在，意識到是他人而不是自己遭到了痛苦，但對他人的內(nèi)部心理狀態(tài)不清楚，認為別人的感受和自己的體驗是一樣的。

3.C【解析】作品分析法是通過分析幼兒的作品（如手工、圖畫等）去了解幼兒心理的方法。

4.C【解析】先天與后天相互作用論，其代表性觀點是皮亞杰的認知相互作用論（認知論），他認為認知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，語言結(jié)構(gòu)隨著認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展，個體的認知結(jié)構(gòu)既不是環(huán)境強加的，也不是人腦先天具有的，而是來源于主體和客體之間的相互作用。

5.C【解析】根據(jù)1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》第三條規(guī)定，幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。

二、多選題

1.ABC【解析】幼兒園的班級人員構(gòu)成包括教師、保育員以及幼兒。園長屬于幼兒園的管理人員。

2.AB【山香講師解析】積木區(qū)的目標有：學(xué)習(xí)分類和排序；發(fā)展空間想象力；學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)、溝通人際關(guān)系等。

3.ABD【解析】五指活動課程的目標有：（1）做人：要有合作的精神、同情心、服務(wù)的精神；（2）身體：要有健康的體格，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，并有相當?shù)倪\動技能；（3）智力：要有研究的態(tài)度，充分的知識和表意的能力；（4）情緒：能欣賞自然和藝術(shù)美，養(yǎng)成快樂精神，打消懼怕的情緒。

4.AD【解析】對兒童來說，能夠成為探索對象的事物，必須具備兩方面條件：（1）這個對象的外部特征或表現(xiàn)要能激發(fā)兒童的興趣，引發(fā)其積極的探索態(tài)度；（2）這個對象本身要具有一定的可探索性，也就是能夠讓兒童通過探索獲得一定的結(jié)果。

5.ABC【解析】“三個支柱”，源于古希臘的神話，傳說地球由三條鯨支撐。卡巴列夫斯基以此比喻歌唱、舞蹈、進行曲三種音樂形式就像支撐地球的三條鯨一樣，構(gòu)成了新音樂教育的基本因素，而其他因素則是這三種基本因素的變體。

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