關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.小學(xué)時期，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理特點多表現(xiàn)為好奇多問，對一切新事物都感興趣。而在中學(xué)時期，學(xué)生只關(guān)注自己感興趣的事物，這說明人的身心發(fā)展具有（  ）

A.階段性

B.順序性

C.互補性

D.不均衡性

2.在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱是（  ）

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)設(shè)計

C.教學(xué)媒體

D.教學(xué)研究

3.班集體形成的基礎(chǔ)是（  ）

A.明確的共同目標

B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.寬松的發(fā)展空間

D.健全的規(guī)章制度

4.弗洛伊徳認為，影響人格發(fā)展的無意識的、最根本的動因是（  ）

A.本我

B.自我

C.超我

D.性本能

5.衡量一個學(xué)生的道德品質(zhì)，主要考察他的（  ）

A.道德意志

B.道德情感

C.道德認識

D.道德行為

二、判斷題

1.學(xué)校精神文化可分為三種基本成分：認知成分、價值成分、理想成分。（  ）

2.通過班規(guī)對學(xué)生進行獎懲，這是德育方法。（  ）

3.學(xué)習(xí)者們往往用他們已經(jīng)知道的和相信的知識去幫助他們理解新的經(jīng)驗。因此，先前的知識和信念會促進學(xué)習(xí)者新知識的學(xué)習(xí)。（  ）

4.建構(gòu)主義認為，知識不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，并不是問題的最終答案，它會隨人類進步不斷變更。（  ）

5.擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗就能有效地解決問題。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】個體身心發(fā)展的階段性是指個體身心發(fā)展在不同的年齡階段會表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干所述說明學(xué)生在小學(xué)時期和中學(xué)時期有不同的心理特點，體現(xiàn)了人的身心發(fā)展具有階段性。

2.A【解析】教學(xué)方法是指在教學(xué)活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。

3.A【解析】明確的共同目標是班集體形成的基礎(chǔ)。

4.D【解析】弗洛伊德認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

5.D【解析】道德行為是衡量道德品質(zhì)的重要標志。

二、判斷題

1.×【解析】學(xué)校觀念文化（精神文化）包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、教育觀、道德觀、思維方式、校風(fēng)、行為習(xí)慣等，它可分解為四種成分，即認知成分、情感成分、價值成分和理想成分。

2.√【解析】通過班規(guī)對學(xué)生進行獎懲，使用的德育方法是品德評價法。

3.×【解析】學(xué)生先前的知識基礎(chǔ)和信念會影響到他們對新信息的解釋。有時候?qū)W習(xí)者現(xiàn)有的知識和信念會促進新知識的學(xué)習(xí)，有時候現(xiàn)有的知識和信念會阻礙新知識的獲取。

4.√【解析】建構(gòu)主義認為知識并不是問題的最終答案，而是隨著人類進步而不斷改正并隨之出現(xiàn)的新的假設(shè)和解釋。

5.×【解析】已有經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著問題的解決。與問題解決有關(guān)的經(jīng)驗越多，解決該問題的可能性也就越大?？梢哉f，擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗是有效地解決問題的基礎(chǔ)。但若大量的知識經(jīng)驗是以雜亂無章的方式儲存于頭腦中，則對于有效的問題解決毫無幫助。顯然，知識經(jīng)驗在頭腦中的儲存方式?jīng)Q定了問題能否有效解決。

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