關(guān)鍵詞： 全國招教 2016

【每日一練】教師招聘考試

一．單項選擇題

1.宋代王安石《傷仲永》一文提到，方仲永從小聰明伶俐，5歲作詩，然而后卻“泯然眾人矣”。這說明（  ）

A.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性

B.遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段

C.遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用

D.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中不起決定作用

2.有的人在較早年齡階段身心達(dá)到成熟，有的人則在較晚年齡階段才達(dá)到成熟。下列關(guān)于人的發(fā)展對教育制約作用的敘述中，正確的是（  ）

A.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

B.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，加強(qiáng)學(xué)生身心發(fā)展關(guān)鍵期的教育

C.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，在教育內(nèi)容和方法上相應(yīng)變化，加速青少年的身心發(fā)展

D.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教

3.以情感陶冶（體驗）為主的教學(xué)方法是（  ）

A.演示法     B.討論法     C.講授法      D.情境教學(xué)法

4.教師在化學(xué)課上進(jìn)行二氧化碳不助燃的實驗演示時，有的學(xué)生關(guān)注燒瓶中酸堿的激烈反應(yīng)，有的學(xué)生觀察到燒杯中高矮兩支蠟燭的熄滅及熄滅有先后的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象表明，作為教師你怎樣在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力（  ）

A.引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)

B.做好充分的準(zhǔn)備，制訂周密的計劃

C.在實際觀察中，加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)

D.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上寫出觀察報告

5.教師針對實踐中的問題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的研究方法屬于（  ）

A.個案研究法     B.行動研究法      C.調(diào)查研究法    D.實驗研究法

6.下列名人與其關(guān)于教師的說法中，對應(yīng)不正確的是（  ）

A.17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯說：教師是太陽底下光榮的職業(yè)

B.韓愈的《師說》中提到：古之學(xué)者有師

C.蘇聯(lián)教育家加里寧說：教師是人類靈魂的工程師

D.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：教師職業(yè)是歷史上偉大的職業(yè)

二．判斷題

7.在師生互動過程中，教師處于相互作用的主體地位。（   ）

8.實現(xiàn)國家、地方、學(xué)校三級課程管理，是當(dāng)前我國新的基礎(chǔ)教育課程體系的主要特征。（  ）

9.要建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生在教育過程中就須無條件地服從教師的指揮。（  ）

10.在心理健康教育中，非指示性原則比早期的指示性輔導(dǎo)更具科學(xué)性。（   ）

11.實驗法是教育心理學(xué)研究基本、普遍的方法。（   ）

12.教師在班級管理中應(yīng)當(dāng)將非正式組織取消，從而增強(qiáng)班級群體的力量。（  ）

參考答案：

一．單項選擇題

1.D【解析】傷仲永的案例顯示，若人在后天的發(fā)展過程中，不進(jìn)行教育以及學(xué)習(xí)，終是不會獲得大發(fā)展的。這表明，遺傳在人的發(fā)展中不起決定作用。

2.D【解析】題干描述的是不同個體之間的差異，體現(xiàn)的是個體身心發(fā)展的個別差異性。

3.D【解析】以情感陶冶（體驗）為主的教學(xué)方法，主要包括欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法兩種

4.A【解析】引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。已有的知識經(jīng)驗會直接影響觀察的效果，無論是課外還是實驗觀察，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)有關(guān)的知識都是有要的。

5.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了行動研究法的內(nèi)涵。

6.D【解析】“教師職業(yè)是歷史上偉大的職業(yè)”出自俄國教育家烏申斯基。

二．判斷題

7.×【解析】師生關(guān)系中，教師處于主導(dǎo)地位。

8.√【解析】略。

9.×【解析】學(xué)生是具有主觀能動性的人，要建立良好的師生關(guān)系，就須要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

10.√【解析】所謂非指示性，意味著以非指示性的形式實現(xiàn)對受教育者的“指示”，在心理健康教育中非指示原則比早期的指示性輔導(dǎo)更具科學(xué)性。

11.×【解析】觀察法是教育心理學(xué)研究中采用的基本、普遍的方法。

12.×【解析】課堂管理須注意協(xié)調(diào)正式群體和非正式群體的關(guān)系，要注意：（1）要不斷鞏固和發(fā)展正式群體，使班內(nèi)學(xué)生之間形成共同的目標(biāo)和利益關(guān)系，產(chǎn)生共同遵守的群體規(guī)范，并以此協(xié)調(diào)大家的行動，滿足成員的歸屬需要和彼此之間的相互認(rèn)同，從而使班級成為團(tuán)結(jié)的集體。（2）要正確對待非正式群體。在支持、保護(hù)積極型非正式群體的同時，還要對消極型的非正式群體給予教育、引導(dǎo)和改造，要時依據(jù)校規(guī)、法律加以懲處或制裁。

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