關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2021

一、單選題

1.課程標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（  ）

A.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

B.教學(xué)計(jì)劃

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)大綱

2.王老師是一名小學(xué)德育老師，在進(jìn)行關(guān)于“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的課程設(shè)置時(shí)，他不僅會(huì)關(guān)注課本上理論知識(shí)的講解，有時(shí)還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“礦泉水義賣”“環(huán)境小衛(wèi)士”等活動(dòng)。王老師認(rèn)為理論教育與實(shí)際鍛煉并重，不僅能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。王老師的做法主要體現(xiàn)了德育原則中的（  ）

A.知行統(tǒng)一原則

B.疏導(dǎo)原則

C.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

D.因材施教原則

3.某學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，卻經(jīng)常購(gòu)買各種名牌消費(fèi)品，以求得心理上的滿足。該生的這種心理防御方式屬于（  ）

A.升華

B.補(bǔ)償

C.壓抑

D.轉(zhuǎn)移

4.精加工策略是教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)策略之一。下列運(yùn)用了精加工策略的是（  ）

A.歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”

B.政治老師在指導(dǎo)學(xué)生整體把握知識(shí)時(shí)，列出結(jié)構(gòu)提綱并留出一些空位，要求學(xué)生填補(bǔ)

C.英語(yǔ)老師教學(xué)生記憶單詞時(shí)，要求學(xué)生必須出聲或不出聲地重復(fù)念單詞

D.語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生賞析文章時(shí)，要求學(xué)生標(biāo)出一段自己認(rèn)為最重要的句子

5.某次考試成績(jī)出來(lái)后，班主任老師把班里所有學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名并張貼后，對(duì)其中一名學(xué)生說(shuō)：“這次又是你倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績(jī)，你真是沒(méi)救了。”案例中，此老師的行為違反了（  ）的職業(yè)道德規(guī)范。

A.愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)

B.關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人

C.為人師表、廉潔公正

D.愛(ài)崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)

二、多選題

1.以下關(guān)于目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的表述，正確的是（  ）

A.評(píng)價(jià)除了要關(guān)注預(yù)期的結(jié)果之外，還應(yīng)關(guān)注非預(yù)期結(jié)果

B.評(píng)價(jià)的目的不是“證明”，而是“改進(jìn)”

C.它只關(guān)注預(yù)期目標(biāo)，忽視了其他方面的因素

D.它的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單，又容易見(jiàn)效

2.德育對(duì)個(gè)體的功能主要表現(xiàn)為（  ）

A.領(lǐng)導(dǎo)功能

B.生存功能

C.協(xié)調(diào)功能

D.發(fā)展功能

E.享用功能

3.關(guān)于人本主義的需要層次理論，下列說(shuō)法正確的有（  ）

A.需要按一定順序逐級(jí)上升

B.只有低一級(jí)需要基本滿足后，高一級(jí)需要才能成為行為動(dòng)力

C.高一級(jí)需要產(chǎn)生時(shí)，低一級(jí)需要就會(huì)消失

D.同一時(shí)期內(nèi)某種需要占主導(dǎo)地位

4.下列教育心理學(xué)家中屬于認(rèn)知主義學(xué)派的有（  ）

A.布魯納

B.斯金納

C.加涅

D.羅杰斯

5.教師教態(tài)語(yǔ)言的類型分為（  ）

A.身姿變化

B.口語(yǔ)變化

C.外裝修飾

D.面部表情

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)更名前為教學(xué)大綱。

2.A【解析】知行統(tǒng)一原則是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到言行一致。王老師既關(guān)注理論知識(shí)的講解，又組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)（礦泉水義賣等）的做法體現(xiàn)了德育的知行統(tǒng)一原則。

3.B【解析】補(bǔ)償是指通過(guò)新的滿足來(lái)彌補(bǔ)原有欲望達(dá)不到的痛苦。題干中某學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差卻經(jīng)常購(gòu)買各種名牌消費(fèi)品來(lái)獲得心理上的滿足，這是采用了補(bǔ)償這一心理防御方式。

4.A【解析】A項(xiàng)中運(yùn)用了精加工策略中的諧音聯(lián)想法。

5.B【解析】教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中的班主任老師按成績(jī)排名的做法違反了這一規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。題干中這位老師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的話是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，違反了這一規(guī)范。

二、多選題

1.CD【解析】目的游離評(píng)價(jià)模式認(rèn)為，評(píng)價(jià)除了關(guān)注預(yù)期結(jié)果之外，還應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果。A項(xiàng)錯(cuò)誤。目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的評(píng)價(jià)目的不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，還在于課程開(kāi)發(fā)的改進(jìn)。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

2.BDE【解析】德育的個(gè)體性功能可以描述為德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用產(chǎn)生影響的三個(gè)方面。

3.ABD【解析】馬斯洛的需要層次理論之間的關(guān)系：（1）七種基本需要按一定順序逐級(jí)上升；（2）只有低一級(jí)需要基本滿足后，高一級(jí)需要才能成為行為動(dòng)力；（3）高一級(jí)需要產(chǎn)生時(shí)，低級(jí)需要并不消失；（4）同一時(shí)期內(nèi)，人就有多種需要并存，但有的需要占主導(dǎo)地位。

4.AC【解析】認(rèn)知主義學(xué)派的主要代表人物有苛勒、布魯納、奧蘇貝爾和加涅。斯金納是新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。羅杰斯是人本主義的代表人物。

5.ACD【解析】B項(xiàng)屬于教師教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)。

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