關(guān)鍵詞： 全國招教 2022

一、單選題

1.王校長為了改革學校的教學組織形式，開始在初一年級進行試驗，教師上課不再向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學生分別指定自學的參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立完成作業(yè)，學生有問題時才請教老師指導。這種教學組織形式屬于（  ）

A.個別教學制

B.班級授課制

C.道爾頓制

D.分組教學制

2.班主任工作計劃一般包括（  ）

A.學期計劃和具體活動計劃

B.全面計劃和專題計劃

C.課內(nèi)計劃和課外計劃

D.教學工作計劃和思想工作計劃

3.調(diào)整初中生情緒，可以運用艾利斯的ABC合理情緒療法調(diào)整學生的（  ）

A.不良情緒

B.行為方式

C.思維方式

D.情緒強度

4.在班級評選優(yōu)秀學生干部時，小強本想選小凱，但看見很多同學都選了張靜，因而改變了自己的想法和大家一樣選了張靜。他的這種行為屬于（  ）

A.集體凝聚力

B.從眾

C.紀律約束

D.投射

5.教師利用職務之便對學生進行有償家教，這違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的（  ）

A.為人師表

B.愛崗敬業(yè)

C.教書育人

D.關(guān)愛學生

二、判斷題

1.全面發(fā)展與獨立個性二者不相互排斥。（  ）

2.主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡“從做中學”的課程理論是要素主義課程論。（  ）

3.首因效應指人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（  ）

4.具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。（  ）

5.綜合實踐活動是現(xiàn)代教育中的個性內(nèi)容、體驗內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態(tài)化空間。在這個生態(tài)化空間里，教師既是主導者，又是旁觀者。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學組織形式。運用這種方法時，教師不再講授，只為學生指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立完成作業(yè)后，向老師匯報學習情況和接受考查。根據(jù)題干所述，王校長推行的這種教學組織形式屬于道爾頓制。

2.A【解析】班主任工作計劃可分為：（1）學期工作計劃；（2）具體執(zhí)行計劃。

3.C【解析】合理情緒療法是一種改善學生認知的方法，可以通過調(diào)整學生的思維方式來調(diào)整情緒。

4.B【解析】從眾是個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會現(xiàn)象。故題干中小強的行為屬于從眾行為。

5.A【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中關(guān)于“為人師表”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求之一為：自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

二、判斷題

1.√【解析】全面發(fā)展的教育同“因材施教”“發(fā)揮學生的個性特長”并不是對立的、矛盾的。人的發(fā)展應是全面、和諧、具有鮮明個性的。

2.×【解析】題干所述為學生中心（兒童中心）課程理論的觀點，要素主義課程理論強調(diào)課程內(nèi)容應是人類文化的“共同要素”，重視系統(tǒng)知識的傳授，主張以學科課程為中心。

3.×【解析】首因效應指人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。

4.×【解析】具體運算階段的兒童能夠運用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴于實物和直觀形象的支持才能進行邏輯推理和運用邏輯思維解決問題，不能夠進行純符號運算。以命題形式進行思維是形式運算階段的思維特征。

5.×【解析】綜合實踐活動是現(xiàn)代教育中的個性內(nèi)容、體驗內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態(tài)化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權(quán)和主導權(quán)，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。教師在綜合實踐活動中，只是一個引導者、指導者和旁觀者。

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