關鍵詞： 全國招教 2022

一、單選題

1.學校教育對人的發(fā)展起（  ）

A.主導作用

B.根本作用

C.輔助作用

D.基礎作用

2.我國最早的師范教育產(chǎn)生于（  ）

A.清朝末期

B.北洋政府時期

C.民國末期

D.中華人民共和國成立初期

3.面對問題情境時，我們在短時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，說明我們思維的哪項指標發(fā)展的越好（  ）

A.流暢性

B.變通性

C.獨特性

D.精密性

4.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是（  ）

A.加涅

B.布魯納

C.維果斯基

D.桑代克

5.在合作辦學、教師聘任等方面發(fā)生的法律責任屬于（  ）

A.刑事法律責任

B.民事法律責任

C.行政法律責任

D.行政和刑事法律責任

二、多選題

1.以下屬于課程資源的是（  ）

A.教師、學生

B.博物館、科技館

C.教科書

D.網(wǎng)絡資源

2.我國學校德育的內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育，其中心理健康教育的內(nèi)容主要包括（  ）

A.學習輔導

B.生活輔導

C.擇業(yè)指導

D.心理治療

3.以下屬于多元智力理論觀點的是（  ）

A.只要給予良好的環(huán)境和機會學生都能把某一項學習發(fā)展到更高水平

B.學生學習的差異性是由于智力的不同組合決定的

C.具有數(shù)學智力可能體現(xiàn)在直覺速算上，也可能體現(xiàn)在邏輯思維上

D.測智商可以確定一個人的智力水平

4.下列屬于我國教育學心理家提出的心智技能的形成階段的是（  ）

A.認知階段

B.聯(lián)結(jié)階段

C.原型內(nèi)化階段

D.原型操作階段

E.原型定向階段

5.新課程給教師角色的定位是（  ）

A.學習者

B.定向者

C.促進者

D.研究者

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】在影響人的發(fā)展的因素中，教育對人的發(fā)展特別是對年青一代的發(fā)展起著主導作用和促進作用。

2.A【解析】我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末。

3.A【解析】流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。在短時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，流暢性越大。根據(jù)題干所述，本題選A項。

4.C【解析】維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。

5.B【解析】學校及其他教育機構(gòu)作為法人，會經(jīng)常參與各種民事活動，如合作辦學、委托培養(yǎng)、有償服務、知識產(chǎn)權轉(zhuǎn)讓、勞動用工、教師聘任等，往往要與其他主體簽訂各種合同，發(fā)生各種民事性質(zhì)的法律責任。在出現(xiàn)法律糾紛時，可以要求追究違反合同的民事責任，請求民事賠償。

二、多選題

1.ABCD【解析】課程資源是指課程設計、實施和評價等整個課程教學過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生有個性的全面發(fā)展的各種資源。

2.ABC【解析】心理健康教育主要有三方面的內(nèi)容，即學習輔導、生活輔導和擇業(yè)指導。

3.ABC【解析】多元智力理論是由美國心理學家加德納提出來的。加德納認為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領域的智力發(fā)展水平是不同步的。且通過提供豐富的環(huán)境、適當?shù)挠柧毰c指導，能促使絕大多數(shù)學生將任何一種智力發(fā)展到更高水平。故A、B、C三項說法正確。多元智力理論不采用智力測驗來鑒別智力的高低，故D項說法錯誤。

4.CDE【解析】我國教育學家提出的心智技能的形成階段包括：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。

5.ACD【解析】教師是學生人生的引路人，要求教師不僅僅要向?qū)W生傳播知識，更要引導學生沿著正確的道路前進，并不斷在他們成長的道路上設置不同的路標，成為學生健康心理和健康品德形成的促進者、催化劑，引導學生學會自我調(diào)適、自我選擇，向更高的目標前進，而不是為學生的發(fā)展定向。

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