關(guān)鍵詞： 全國招教 2022

一、單選題

1.小周的家鄉(xiāng)為某小縣城，他在北京的某一流大學(xué)完成了本科、碩士、博士階段的學(xué)業(yè)后，選擇留在北京工作。這體現(xiàn)了教育在（  ）方面的作用。

A.減少人口數(shù)量，控制人口增長

B.提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量

C.促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)趨向合理化

D.促進(jìn)人口遷移

2.期末考試屬于（  ）

A.總結(jié)性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.最佳表現(xiàn)評(píng)價(jià)

D.典型表現(xiàn)評(píng)價(jià)

3.當(dāng)一個(gè)人顏值比較高時(shí)，他的其他同外表無關(guān)的表現(xiàn)也會(huì)得到更好的支持。這是造成社會(huì)知覺偏差的（  ）

A.社會(huì)刻板印象

B.暈輪效應(yīng)

C.首因效應(yīng)

D.投射效應(yīng)

4.認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程。這種學(xué)習(xí)理論屬于（  ）

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.人本主義學(xué)習(xí)理論

C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

5.在世界各地，課程改革是教育界最迫切關(guān)心的問題，也是當(dāng)前關(guān)于教育問題討論的重要主題之一。下列關(guān)于課程改革的說法不正確的是（  ）

A.課程改革的本質(zhì)是強(qiáng)制

B.每一個(gè)人都是課程改革的動(dòng)力

C.課程改革應(yīng)根植于實(shí)施的組織和結(jié)構(gòu)之中

D.課程改革呼喚“合作文化”

二、多選題

1.從存在形態(tài)上看，教育目的可以分為（  ）

A.應(yīng)然的教育目的

B.實(shí)然的教育目的

C.社會(huì)的教育目的

D.學(xué)校的教育目的

2.班級(jí)的個(gè)體化功能主要包括（  ）

A.促進(jìn)發(fā)展的功能

B.滿足需求的功能

C.診斷功能

D.矯正功能

E.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)角色功能

3.下列關(guān)于小學(xué)生注意發(fā)展特點(diǎn)的說法正確的有（  ）

A.小學(xué)高段學(xué)生注意廣度接近成人水平

B.小學(xué)高段學(xué)生注意穩(wěn)定時(shí)間可達(dá)40分鐘

C.小學(xué)低段學(xué)生注意分配能力迅速發(fā)展

D.小學(xué)低段學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)

4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（  ）

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德修養(yǎng)

D.道德素質(zhì)

E.道德行為

5.我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有（  ）

A.權(quán)利和自由的廣泛性

B.權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性

C.權(quán)利和義務(wù)的平等性

D.權(quán)利和義務(wù)的一致性

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】受過教育的人口更容易做遠(yuǎn)距離遷移，小周畢業(yè)后選擇留在北京工作體現(xiàn)了教育促進(jìn)人口遷移的功能。

2.A【解析】總結(jié)性評(píng)價(jià)也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)，是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。因此，期末考試屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)。

3.B【解析】暈輪效應(yīng)，指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷，也稱光環(huán)效應(yīng)。社會(huì)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。

4.C【解析】從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象，因此，在教學(xué)過程中除了傳統(tǒng)知識(shí)的傳授，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。

5.A【解析】從宏觀角度分析課程改革的基本理念，至少可以概括為如下四個(gè)方面：（1）課程改革的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化而不是強(qiáng)制；（2）每一個(gè)人都是課程改革的動(dòng)力；（3）課程改革應(yīng)植根于實(shí)施的組織和結(jié)構(gòu)之中；（4）課程改革呼喚“合作文化”。所以，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

二、多選題

1.AB【解析】從教育目的存在的方式看，有實(shí)然的教育目的和應(yīng)然的教育目的之分。

2.ABCD【解析】班級(jí)的個(gè)體化功能主要表現(xiàn)在：（1）促進(jìn)發(fā)展的功能；（2）滿足需求的功能；（3）診斷功能；（4）矯正功能。

3.CD【解析】小學(xué)生注意的范圍有所擴(kuò)大，但與成人的水平還有較大差距。所以，A項(xiàng)說法有誤。小學(xué)兒童注意穩(wěn)定性隨年齡增長而提高，其發(fā)展的速度超過幼兒期和中學(xué)階段。有人對(duì)小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意穩(wěn)定性做研究，發(fā)現(xiàn)7～10歲兒童可集中注意20分鐘，10～12歲約25分鐘，12歲以上兒童可集中注意30分鐘。所以，A、B兩項(xiàng)說法有誤。

4.ABE【解析】品德的三因素構(gòu)成說認(rèn)為，品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分。

5.ACD【解析】我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)具有四大特點(diǎn)：（1）公民基本權(quán)利和自由的廣泛性；（2）公民基本權(quán)利與義務(wù)的平等性；（3）公民基本權(quán)利和義務(wù)的現(xiàn)實(shí)性；（4）公民基本權(quán)利和義務(wù)的一致性。

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