關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2022

一、單選題

1.人類關(guān)于教育起源最古老的學(xué)說是（ ）

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心理起源說

D.勞動(dòng)起源說

2.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。這體現(xiàn)了教育（ ）

A.可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量

B.可以減少人口數(shù)量

C.可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)

D.可以制約人口遷移

3.下列心理過程中不屬于認(rèn)知過程的是（ ）

A.感覺

B.想象

C.記憶

D.情感

4.1903年出版的第一本《教育心理學(xué)》專著的作者是（ ）

A.赫爾巴特

B.桑代克

C.裴斯泰洛齊

D.夸美紐斯

5.教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力是（ ）

A.為人師表

B.終身學(xué)習(xí)

C.關(guān)愛學(xué)生

D.愛崗敬業(yè)

二、多選題

1.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（ ）

A.以業(yè)余為主

B.以自學(xué)為主

C.以長(zhǎng)期為主

D.以短期為主

E.以國(guó)外學(xué)習(xí)為主

2.下列表述中，與“盈科而后進(jìn)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則相一致的是（ ）

A.不陵節(jié)而施

B.雜施而不孫，則壞亂而不修

C.不憤不啟，不悱不發(fā)

D.君子之教，喻也

E.學(xué)不躐等

3.閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（ ）

A.識(shí)記

B.保持

C.回憶

D.再認(rèn)

E.遺忘

4.場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生（ ）

A.善于抽象思維

B.多采用細(xì)節(jié)性加工方式

C.對(duì)自然科學(xué)知識(shí)更感興趣

D.對(duì)社會(huì)定向的知識(shí)更感興趣

E.依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息

5.新課程的主要理論基礎(chǔ)是（ ）

A.建構(gòu)主義教育理念

B.終身教育的理論

C.多元智力理論

D.泛智教育思想

E.人力資本理論

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】神話起源說是人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)。

2.B【解析】教育有助于幫助人們樹立新的社會(huì)價(jià)值觀和婚育觀，接受人口教育，從而提高實(shí)行計(jì)劃生育的自覺性與意識(shí)，減少人口數(shù)量，控制人口增長(zhǎng)。

3.D【解析】認(rèn)知過程包含感覺、知覺、記憶、思維、想象等。情感屬于心理現(xiàn)象中的情緒情感過程。

4.B【解析】1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作。

5.B【解析】教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力是終身學(xué)習(xí)。

二、多選題

1.ABD【解析】組織教師進(jìn)修時(shí)，應(yīng)以業(yè)余、自學(xué)和短期為主。

2.ABE【解析】“盈科而后進(jìn)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)應(yīng)步步落實(shí)，不能只圖虛名，體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)原則。C、D項(xiàng)體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。A、B、E三項(xiàng)所體現(xiàn)的教學(xué)原則與題干所述一致。

3.CD【解析】回憶是過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們?cè)陬^腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。再認(rèn)是指人們對(duì)感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過程。閉卷考試時(shí)，回答選擇題時(shí)的記憶活動(dòng)是再認(rèn)；回答問答類試題時(shí)的記憶活動(dòng)是回憶。

4.ACE【解析】場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索（經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀）為依據(jù)，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物的獨(dú)立判斷；行為常是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處。

5.ABCE【解析】影響基礎(chǔ)教育改革的理論、理念非常龐雜，有些理論主要影響著基礎(chǔ)教育的宏觀改革，如人力資本理論、終身教育思潮、全民教育思潮等，而有些理論卻對(duì)基礎(chǔ)教育改革的微觀領(lǐng)域影響較大，如人本主義教育理念、建構(gòu)主義教育理念、多元智力理論等。

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