關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2022

一、單選題

1.不同時(shí)期的教育表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。下列選項(xiàng)中，符合古代學(xué)校教育特點(diǎn)的是（  ）

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相融合

B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相統(tǒng)一

2.生活本位論的代表人物是（  ）

A.馬斯洛

B.洛克

C.斯賓塞

D.裴斯泰洛齊

3.辯證唯物主義者認(rèn)為，心理是腦的機(jī)能，（  ）是心理的器官。

A.神經(jīng)系統(tǒng)

B.大腦皮層

C.神經(jīng)元

D.腦

4.下列關(guān)于觀察法的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（  ）

A.可以觀察到被試在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，所獲結(jié)果比較真實(shí)

B.可以真實(shí)地觀察到行為的發(fā)生、發(fā)展

C.能夠把握當(dāng)時(shí)的全面情況、特殊的氣氛和情境

D.收集資料時(shí)間短且真實(shí)

5.（  ）是教師道德修養(yǎng)所達(dá)到的一種最高的精神境界，它標(biāo)志著教師的道德修養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了高度自覺(jué)的程度。

A.誠(chéng)信守法

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.關(guān)心學(xué)生

D.“慎獨(dú)”

二、多選題

1.教育影響社會(huì)的各個(gè)方面，那么教育對(duì)人口的影響是（  ）

A.減少人口數(shù)量，控制人口增長(zhǎng)

B.改善人口素質(zhì)，提高人口質(zhì)量

C.有利于人口遷移

D.使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化

2.下列詞語(yǔ)可以用來(lái)概括教育機(jī)智的是（  ）

A.對(duì)癥下藥

B.發(fā)散思維

C.掌握分寸

D.因勢(shì)利導(dǎo)

E.隨機(jī)應(yīng)變

3.關(guān)于人本主義的需要層次理論，下列說(shuō)法正確的有（  ）

A.需要按一定順序逐級(jí)上升

B.只有低一級(jí)需要基本滿足后，高一級(jí)需要才能成為行為動(dòng)力

C.高一級(jí)需要產(chǎn)生時(shí)，低一級(jí)需要就會(huì)消失

D.同一時(shí)期內(nèi)某種需要占主導(dǎo)地位

4.根據(jù)研究，超常兒童一般具有（  ）等共同特點(diǎn)。

A.旺盛的求知欲

B.思維敏捷

C.敏銳的感知覺(jué)

D.注意力集中

E.進(jìn)取心強(qiáng)

5.教育法規(guī)的效力主要包括（  ）

A.時(shí)間效力

B.地域效力

C.物的效力

D.人的效力

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離和相對(duì)立。

2.C【解析】生活本位論的教育目的理論認(rèn)為教育要為完滿的生活作準(zhǔn)備，注重的是使受教育者怎樣生活。突出的代表人物是英國(guó)著名教育家斯賓塞。

3.D【解析】辯證唯物主義認(rèn)為，心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官，心理是人腦對(duì)客觀環(huán)境的主觀能動(dòng)的反映，具有社會(huì)制約性。

4.D【解析】觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)是：（1）可以觀察到被試在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，所獲結(jié)果比較真實(shí)；（2）可以真實(shí)地觀察到行為的發(fā)生、發(fā)展，能夠把握當(dāng)時(shí)的全面情況、特殊的氣氛和情境。觀察法的缺點(diǎn)是收集資料頗費(fèi)時(shí)間，故D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

5.D【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”，這既是一種崇高的道德境界，又是一種重要的職業(yè)道德修養(yǎng)方法，標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺(jué)的程度。

二、多選題

1.ABCD【解析】教育的人口功能表現(xiàn)在：（1）減少人口數(shù)量，控制人口增長(zhǎng)；（2）改善人口素質(zhì)，提高人口質(zhì)量；（3）使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化；（4）有助于人口遷移。

2.ACDE【解析】教育機(jī)智可以用四個(gè)詞語(yǔ)概括：因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、掌握分寸、對(duì)癥下藥。

3.ABD【解析】馬斯洛的需要層次理論之間的關(guān)系：（1）七種基本需要按一定順序逐級(jí)上升；（2）只有低一級(jí)需要基本滿足后，高一級(jí)需要才能成為行為動(dòng)力；（3）高一級(jí)需要產(chǎn)生時(shí)，低級(jí)需要并不消失；（4）同一時(shí)期內(nèi)，人就有多種需要并存，但有的需要占主導(dǎo)地位。

4.ABCDE【解析】研究表明，超常兒童的共同特點(diǎn)包括：（1）有濃厚的認(rèn)知興趣和旺盛的求知欲；（2）思維敏捷，理解力強(qiáng)，有獨(dú)創(chuàng)性；（3）敏銳的感知覺(jué)，良好的觀察力；（4）注意力集中，記憶力強(qiáng)；（5）進(jìn)取心強(qiáng)、自信、勤奮、有堅(jiān)持性。

5.ABD【解析】教育法規(guī)的效力主要包括形式效力、時(shí)間效力、地域效力（空間效力）和人的效力。

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