關(guān)鍵詞: 全國(guó)招教 2022
一、單選題
1.狂犬病的典型癥狀為( )
A.恐火
B.恐風(fēng)
C.恐光
D.恐水
2.下列選項(xiàng)中不屬于書(shū)面言語(yǔ)的是( )
A.寫(xiě)作
B.默讀
C.辯論
D.朗讀
3.在體育活動(dòng)“飛機(jī)降落”中,東東每次從高處“降落”時(shí)都停不穩(wěn),小朋友們都笑話他。李老師說(shuō):“東東雖然沒(méi)停穩(wěn),但他勇敢地進(jìn)行了嘗試?!崩罾蠋煹男袨轶w現(xiàn)了( )
A.為人師表
B.嚴(yán)慈相濟(jì)
C.正面激勵(lì)
D.愛(ài)崗敬業(yè)
4.課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式,其顯著的缺陷是“工具化”傾向和( )
A.目標(biāo)性
B.抽象性
C.機(jī)械性
D.具體性
5.創(chuàng)造性語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境是指幼兒( )的環(huán)境。
A.想說(shuō)、敢說(shuō)
B.有機(jī)會(huì)說(shuō)
C.按要求說(shuō)
D.隨便說(shuō)
二、判斷題
1.人患過(guò)麻疹后獲得的免疫力對(duì)多種病原微生物起作用。( )
2.中班的霓霓去海底世界玩后,對(duì)媽媽說(shuō):“有的魚(yú)睜著眼睛在盯著我看,好像在說(shuō)‘我認(rèn)識(shí)你’?!边@體現(xiàn)了幼兒的情境性想象。( )
3.承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較。( )
4.分科課程是教育史上出現(xiàn)最早的課程類(lèi)型。( )
5.教師只在課堂教學(xué)中使用第二語(yǔ)言,在日常生活與其他活動(dòng)中沒(méi)有使用第二語(yǔ)言沒(méi)有違背雙語(yǔ)教育的基本要求。( )
【參考答案解析】
一、單選題
1.D【解析】狂犬病患者飲水、聞流水聲,甚至談到飲水都可誘發(fā)喉肌痙攣,因此病兒渴極卻懼怕飲水。
2.C【解析】書(shū)面言語(yǔ)是人借助于文字而表達(dá)思想感情,傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。也就是寫(xiě)出的文字、看到的文字,它的形式主要有三種:寫(xiě)作、朗讀、默讀。
3.C【解析】尊重兒童的人格和正當(dāng)權(quán)利,尊重兒童的興趣、愛(ài)好,堅(jiān)持以正面激勵(lì)為主,使兒童敢想、敢說(shuō)、敢于探索和創(chuàng)造;引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助兒童參加各種活動(dòng),隨時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)他們的積極性和良好表現(xiàn)。題干中老師的做法體現(xiàn)了正面激勵(lì)。
4.C【解析】課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式優(yōu)點(diǎn)在于課程設(shè)計(jì)的條理性和簡(jiǎn)易性,顯著的缺陷則在于它的機(jī)械性和“工具化”傾向。
5.A【解析】創(chuàng)造性的語(yǔ)言環(huán)境是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所提出的幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的環(huán)境,幼兒可以隨時(shí)大膽提問(wèn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造性培養(yǎng)是貫穿和融合在教育過(guò)程的一切活動(dòng)之中的。
二、判斷題
1.×【解析】人患過(guò)麻疹后,可獲得對(duì)麻疹的終生免疫。
2.×【解析】題干描述的是幼兒的擬人化想象。
3.√【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較。
4.√【解析】分科課程從學(xué)校教育產(chǎn)生時(shí)即已經(jīng)存在,到文藝復(fù)興后,隨科學(xué)的發(fā)展而日益細(xì)化。
5.×【解析】幼兒園開(kāi)設(shè)第二語(yǔ)言課,將第二語(yǔ)言作為一個(gè)科目而不是一種教學(xué)語(yǔ)言,更有甚者,在第二語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)中教師使用母語(yǔ)教幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言,走出第二語(yǔ)言課堂之后,教師和幼兒在日常生活和其他活動(dòng)中都不使用第二語(yǔ)言。這只能說(shuō)明,該幼兒園開(kāi)設(shè)有外語(yǔ)課,僅此而已。
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