關(guān)鍵詞： 全國招教 2023

一、單選題

1.學(xué)生對居室、日用品、服飾等方面按美的標(biāo)準(zhǔn)做出選擇與合理的配置屬于美育中的（  ）的能力。

A.感受美

B.欣賞美

C.創(chuàng)造美

D.鑒賞美

2.張老師在講解立體幾何題時(shí)，針對幾何體分割作輔助線的位置等提出了相應(yīng)的問題。同學(xué)們積極發(fā)言，在張老師的不斷引導(dǎo)下，同學(xué)們成功地解出了答案，并理解了類似試題的解題思路。張老師遵循的教學(xué)原則是（  ）

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則

3.張老師編制了一份算數(shù)試卷對小學(xué)生進(jìn)行考查，由于卷中出現(xiàn)了一些生字而影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績。這說明這份試卷的（  ）

A.實(shí)用性差

B.可信度低

C.有效性差

D.區(qū)分度低

4.以下各項(xiàng)中，屬于影響解決問題的主要因素的是（  ）

①問題的呈現(xiàn)特征

②已有的知識經(jīng)驗(yàn)

③功能固著

④智力水平

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

5.不同階段的教師職業(yè)道德或多或少地存在著某些相同或相似的規(guī)范或要求。這說明教師職業(yè)道德具有（  ）

A.本質(zhì)性

B.傳承性

C.共同性

D.穩(wěn)固性

二、多選題

1.教育的本質(zhì)屬性，即教育具體而實(shí)在的規(guī)定性表現(xiàn)在（  ）

A.教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動

B.教育具有經(jīng)濟(jì)功能

C.教育是以人的培養(yǎng)為主要目標(biāo)的社會實(shí)踐活動

D.教育是人類所特有的一種有意識的社會活動

2.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育者做到（  ）

A.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢

B.面向全體學(xué)生

C.做好階段間的過渡

D.抓關(guān)鍵期

3.下列能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)的有（  ）

A.引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向

B.通過活動鍛煉學(xué)生意志

C.培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

D.創(chuàng)設(shè)克服困難的情境

4.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（  ）

A.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形

B.學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)

C.強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中起著重要作用

D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果

5.男生小陳平時(shí)自由散漫、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女生發(fā)短信“某某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)沒收，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：“這是罪證，不能歸還，要交學(xué)校德育處?！蓖趵蠋煹淖龇ㄇ址噶藢W(xué)生的哪些權(quán)利（  ）

A.榮譽(yù)權(quán)

B.隱私權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.財(cái)產(chǎn)權(quán)

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】個(gè)體把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來，這就是對美的創(chuàng)造。創(chuàng)造美的能力包括藝術(shù)美的創(chuàng)造，也包括現(xiàn)實(shí)美的創(chuàng)造。對于大多數(shù)人來說，創(chuàng)造美的能力首先是創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活中美的能力。例如，按照美的規(guī)律對自己的勞動條件和勞動產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工；對居室、日用品、服飾等方面按美的標(biāo)準(zhǔn)做出選擇與合理的配置；以自己的行為、表情、語言、儀態(tài)等方面的優(yōu)美表現(xiàn)創(chuàng)造交際方式的美等。因此，題干所述屬于美育中的創(chuàng)造美的能力。

2.C【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。題干中的張老師在講解立體幾何題的過程中，不僅提出了相應(yīng)的問題，還針對學(xué)生的發(fā)言，不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生成功地解出了答案，這體現(xiàn)了對啟發(fā)性原則的運(yùn)用。

3.C【解析】測驗(yàn)的效度（有效性），是指一個(gè)測驗(yàn)工具希望測到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。在本題中，算數(shù)試卷希望測到的是學(xué)生對算數(shù)知識的掌握程度，但卻因生字而沒有達(dá)到原有的效果。因此，這說明該試卷的有效性差。

4.D【解析】影響問題解決的主要因素有：（1）問題情境（問題的呈現(xiàn)特征）；（2）定勢與功能固著；（3）原型啟發(fā)；（4）已有知識經(jīng)驗(yàn)；（5）情緒與動機(jī)；（6）智力水平。

5.C【解析】所謂教師職業(yè)道德的共同性，是指不同社會、不同階級的教師職業(yè)道德或多或少地存在著某些相同或相似的規(guī)范和要求。故本題選C。

二、多選題

1.ACD【解析】教育的具體而實(shí)在的規(guī)定性體現(xiàn)在：（1）教育是人類所特有的一種有意識的社會活動；（2）教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動；（3）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會實(shí)踐活動。

2.AB【解析】個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育工作者：（1）要樹立信心，相信每一個(gè)學(xué)生，特別是暫時(shí)落后或某些方面有缺陷的學(xué)生，通過其他方面的補(bǔ)償性發(fā)展，都會達(dá)到與一般正常學(xué)生一樣的發(fā)展水平；（2）要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，長善救失，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。

3.ABCD【解析】小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法有：（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。（2）培養(yǎng)小學(xué)生的行動目的性。意志形成的關(guān)鍵在于進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。教師要通過多種有目的的活動，培養(yǎng)學(xué)生的意志。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。（4）創(chuàng)設(shè)克服困難的情境。

4.BCE【解析】聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。強(qiáng)化在刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)中，個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。A、D項(xiàng)屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

5.BCD【解析】（1）隱私權(quán)是指公民生活中不愿為他人公開或知悉的個(gè)人秘密的不可侵犯的人身權(quán)利。王老師未經(jīng)小陳同意翻看他的手機(jī)短信，并在班上宣讀短信，王老師侵犯了學(xué)生小陳的隱私權(quán)。（2）學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。王老師批評指責(zé)小陳“思想墮落，道德敗壞”，這是侵犯了學(xué)生小陳的人格尊嚴(yán)權(quán)。（3）個(gè)人的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指公民對個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)依法進(jìn)行占有、使用、收益和處分的權(quán)利。學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。王老師沒收學(xué)生小陳的手機(jī)不予歸還，這是侵犯了學(xué)生小陳的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

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