關(guān)鍵詞： 全國招教 2023

一、單選題

1.決定教育永恒性的是教育的（  ）

A.目的

B.內(nèi)容

C.方法

D.功能

2.素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是（  ）

A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

B.讀寫能力的培養(yǎng)

C.聽說能力的培養(yǎng)

D.交往能力的培養(yǎng)

3.在板書時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學生的注意，這運用的感覺規(guī)律是（  ）

A.感覺適應(yīng)

B.感覺后像

C.感覺補償

D.感覺對比

4.小劉為了融入同學的圈子，主動去學習一些球類運動的知識以便和大家有更多共同話題。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小劉的行為屬于（  ）

A.平衡

B.同化

C.客體永恒性

D.順應(yīng)

5.下列不屬于《中華人民共和國教師法》立法目的的是（  ）

A.提高教師的法律素養(yǎng)

B.保障教師的合法權(quán)益

C.促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展

D.建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍

二、多選題

1.下列選項中，屬于講授法的優(yōu)點的是（  ）

A.充分發(fā)揮教師的主導作用

B.便于發(fā)揮學生的主動性

C.有助于在較短時間內(nèi)使學生獲得較多的間接知識

D.有助于結(jié)合知識傳授進行思想品德教育

2.班主任培養(yǎng)與樹立良好班風的方法有（  ）

A.培養(yǎng)正確的集體輿論

B.樹立榜樣

C.嚴格要求

D.反復實踐

3.根據(jù)斯金納的學習理論，現(xiàn)實生活中的口頭表揚屬于（  ）

A.正強化

B.內(nèi)部強化

C.原始強化

D.條件強化

4.關(guān)于學習動機，下列說法正確的是（  ）

A.動機強度與問題解決效率的關(guān)系呈倒U型曲線

B.動機越高，學習效率越高

C.任務(wù)難度不同，其最佳動機強度不同

D.學習動機越強，會選擇越難的學習任務(wù)

5.教師職業(yè)道德評價的外在形式包括（  ）

A.社會評價

B.他人評價

C.學生評價

D.自我評價

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在著教育。教育的永恒性是由教育本身的職能（教育的功能）決定的。

2.A【解析】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。

3.D【解析】感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

4.D【解析】順應(yīng)是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。

5.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第一條規(guī)定，為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法。所以，A項不是《中華人民共和國教師法》的立法目的。

二、多選題

1.ACD【解析】B項是講授法的局限。

2.BCD【解析】教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴格要求、反復實踐等方面培養(yǎng)與樹立良好的班風。

3.AD【解析】正強化也稱積極強化，是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。例如，小軍偶然一次幫老師打掃衛(wèi)生，老師對他進行鼓勵，又拿出小玩具作為獎勵，老師的表揚和玩具使小軍自覺打掃衛(wèi)生的行為得以持續(xù)，這是正強化現(xiàn)象。強化還分為：一級強化和二級強化。其中，二級強化也稱為條件強化、習得強化，如教師可以使用贊賞、鼓勵、表揚等方式強化學生的正確行為。因此，現(xiàn)實生活中的口頭表揚既屬于正強化又屬于條件強化。

4.AC【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。第一，動機的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨著動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。第二，一般來講，最佳水平為中等強度的動機。第三，動機水平與行為效果呈倒U型曲線。因此，B、D項錯誤，A、C項正確。

5.ABC【解析】D項屬于教師職業(yè)道德評價的內(nèi)在形式。

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