關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2023

一、單選題

1.提出“活教育”思想的教育家是（  ）

A.陳鶴琴

B.杜威

C.烏申斯基

D.陶行知

2.對(duì)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容和方法等基本要求做出明確規(guī)定，并作為編寫教材直接依據(jù)的是（  ）

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程目標(biāo)

C.課程計(jì)劃

D.課程內(nèi)容

3.面對(duì)抉擇時(shí)，善于明辨是非，抓住有利時(shí)機(jī)，迅速采取有效措施，這體現(xiàn)了意志品質(zhì)的（  ）

A.堅(jiān)定性

B.果斷性

C.獨(dú)立性

D.自制性

4.下列描述中屬于負(fù)強(qiáng)化的是（  ）

A.為努力表現(xiàn)的學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊

B.對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)

C.讓課上看漫畫的學(xué)生值日

D.因室內(nèi)喧囂嘈雜而暫時(shí)離開(kāi)

5.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)為了提升小升初的競(jìng)爭(zhēng)力，分設(shè)了重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，根據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，責(zé)令其限期改正的責(zé)任部門是（  ）

A.縣級(jí)人民政府

B.縣級(jí)人民政府教育行政部門

C.省級(jí)人民政府

D.省級(jí)人民政府教育行政部門

二、多選題

1.教育目的對(duì)教育工作的指導(dǎo)意義是通過(guò)（  ）實(shí)現(xiàn)的。

A.導(dǎo)向作用

B.激勵(lì)作用

C.評(píng)價(jià)作用

D.規(guī)范作用

2.下列哪些屬于促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法（  ）

A.有效的說(shuō)服

B.樹(shù)立良好的榜樣

C.利用群體約定

D.給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰

3.教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，即（  ）

A.如何教

B.如何管理

C.怎樣學(xué)

D.怎樣評(píng)價(jià)

E.學(xué)與教之間的相互作用

4.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，習(xí)俗水平時(shí)期分為哪兩個(gè)階段（  ）

A.好孩子階段

B.懲罰階段

C.社會(huì)契約階段

D.權(quán)威階段

5.某班級(jí)按學(xué)校要求開(kāi)展以“社區(qū)存在的問(wèn)題”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)研之前，學(xué)生自由組成調(diào)查小組，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。但進(jìn)入社區(qū)之后，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的問(wèn)題，教師知道后，提議學(xué)生上網(wǎng)查閱資料。之后，每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，制訂調(diào)查方案，再次深入社區(qū)，找到了社區(qū)存在的問(wèn)題并撰寫了調(diào)查報(bào)告。從綜合實(shí)踐活動(dòng)的角度分析，該材料說(shuō)明了（  ）

A.綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門分科課程

B.綜合實(shí)踐活動(dòng)重視發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

C.綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重每個(gè)學(xué)生的特殊要求

D.綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的獲得

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】陳鶴琴主張“活教育”思想體系。

2.A【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.B【解析】題干所述為意志的果斷性的含義。

4.D【解析】負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。A項(xiàng)屬于正強(qiáng)化；B、C兩項(xiàng)屬于懲罰；D項(xiàng)屬于逃避條件作用，也屬于負(fù)強(qiáng)化。

5.B【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定。

二、多選題

1.ABC【解析】教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，它對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義是通過(guò)發(fā)揮以下作用實(shí)現(xiàn)的：（1）教育目的的導(dǎo)向作用；（2）教育目的的激勵(lì)作用；（3）教育目的的評(píng)價(jià)作用；（4）教育目的的指導(dǎo)作用。

2.ABCD【解析】良好品德的培養(yǎng)方法有：（1）有效的說(shuō)服；（2）樹(shù)立良好的榜樣；（3）利用群體約定；（4）價(jià)值辨析；（5）給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對(duì)于態(tài)度與品德的形成和改變也是非常有效的。

3.ACE【解析】教育心理學(xué)是一門研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它擁有自身獨(dú)特的研究課題，即如何學(xué)、如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。

4.AD【解析】習(xí)俗水平是在小學(xué)中年級(jí)出現(xiàn)的，一直到青年、成年。這一水平包括以下兩個(gè)階段：（1）好孩子的道德定向階段（尋求認(rèn)可取向階段或社會(huì)習(xí)俗的定向或人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向）。（2）維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段（遵守法規(guī)取向階段或秩序和法規(guī)定向或權(quán)威和社會(huì)權(quán)利控制的定向）。

5.BCD【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)：相對(duì)于分科課程而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性課程，包括內(nèi)容綜合、學(xué)習(xí)方式綜合和活動(dòng)時(shí)空綜合三個(gè)方面。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

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