關(guān)鍵詞： 全國招教 2023

一、單選題

1.教師的首要任務(wù)是（  ）

A.教好功課，努力提高教學(xué)質(zhì)量

B.做好學(xué)生的思想政治工作

C.參與學(xué)校管理

D.參加教育科研活動

2.允許成績優(yōu)秀的學(xué)生跳級，體現(xiàn)了（  ）原則。

A.啟發(fā)性

B.直觀性

C.因材施教

D.鞏固性

3.小田在寫“最難忘的一件事”這篇記敘文之前，會在頭腦中構(gòu)思他要描述的場景。這屬于（  ）

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.幻想

4.遷移的實質(zhì)是（  ）

A.新舊經(jīng)驗的整合過程

B.新舊知識的同化

C.新舊知識的順應(yīng)

D.新舊經(jīng)驗的轉(zhuǎn)換

5.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征是（  ）

A.主動性

B.獨立性

C.體驗性

D.問題性

二、多選題

1.下列屬于學(xué)校物質(zhì)文化的是（  ）

A.校園美化綠化

B.后勤保障設(shè)施

C.規(guī)章制度

D.教學(xué)儀器

E.人際關(guān)系

2.要成為一個合格的教師，就必須有著良好的教育能力，而良好教育能力的體現(xiàn)包括（  ）

A.學(xué)識淵博

B.善于實踐

C.語言表達(dá)富有情感和感染力

D.語言表達(dá)富有個性

3.心境的特點包括（  ）

A.彌漫性

B.長期性

C.爆發(fā)性

D.短暫性

4.以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點為基礎(chǔ)，屬于奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則和策略的有（  ）

A.最近發(fā)展區(qū)

B.逐漸分化

C.整合協(xié)調(diào)

D.先行組織者

5.設(shè)置地方課程的目的包括（  ）

A.促進(jìn)國家課程的有效實施

B.彌補(bǔ)國家課程的空缺

C.加強(qiáng)教育與地方的聯(lián)系

D.調(diào)動地方參與課程改革與課程實施的積極性

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【講師解析】學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)，主要是通過各學(xué)科的教學(xué)工作來實現(xiàn)的，因此教師要把學(xué)生培養(yǎng)好，首要任務(wù)是：教好功課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2.C【講師解析】因材施教的教學(xué)原則要求教師從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地、有差別地教學(xué)。允許成績優(yōu)秀的學(xué)生跳級，就體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

3.B【講師解析】有意想象又稱隨意想象，是指有預(yù)定目的、自覺進(jìn)行的想象，是意識活動的一種形式。

4.A【講師解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。通過遷移，各種經(jīng)驗得以溝通，經(jīng)驗結(jié)構(gòu)得以整合。

5.B【講師解析】獨立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性。

二、多選題

1.ABD【講師解析】物質(zhì)文化包括環(huán)境文化和設(shè)施文化，它是學(xué)校教育教學(xué)及其管理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.CD【講師解析】教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，如語言表達(dá)能力。沒有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀教師。教師的語言首先要求準(zhǔn)確、明了、有邏輯性；其次是要求富有情感、感染力；再進(jìn)一步的要求是富有個性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨特風(fēng)采。

3.AB【講師解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。因此，心境的特點是彌漫性和長期性。

4.BCD【講師解析】奧蘇貝爾提出了三種組織學(xué)習(xí)的原則和策略，分別是：逐漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略。A項是由維果斯基提出的。

5.ABCD【講師解析】設(shè)置地方課程有以下目的：促進(jìn)國家課程的有效實施，彌補(bǔ)國家課程的空缺，加強(qiáng)教育和地方的聯(lián)系，調(diào)動地方參與課程改革與課程實施的積極性。

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