【參考設(shè)計】

《山地的形成》說課稿

各位評委老師：

大家好！我是高中地理組的XX號考生，今天我說課的題目是《山地的形成》，下面開始我的說課。

一、說教材

1.教材的編寫意圖

在很多的影視資料圖片或者在外出旅游的時候，常見到一些名山，如泰山、華山、日本的富士山，我國西藏地區(qū)的喜馬拉雅山……那么這些山是怎樣形成的？華山西峰為何如刀削一般？本節(jié)以山地為案例，對內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進(jìn)行剖析，目的是使學(xué)生更為深入地理解、分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。體現(xiàn)了學(xué)以致用，學(xué)習(xí)生活中的地理的理念。

2.教材的地位和作用

本單元的章節(jié)緊緊圍繞地質(zhì)地貌與人類生產(chǎn)生活這一主線，繼續(xù)學(xué)習(xí)自然環(huán)境中地表形態(tài)的塑造形式之一山地的形成。而板塊學(xué)說是本節(jié)中既有獨立性又有關(guān)聯(lián)性的重要內(nèi)容，是整個高中地理教材的重中之重。它既是褶皺山的動力機(jī)制，也是地震火山頻繁發(fā)生的重要原因。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，既是對上一節(jié)的延伸，又與下一節(jié)相聯(lián)系。并且通過對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維從微觀進(jìn)入宏觀，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的空間想象能力和邏輯推理能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一，以及地理知識分層次掌握的要求，加上我對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

1.知識與技能目標(biāo)：

掌握正確判斷背斜和向斜的方法；識記板塊的構(gòu)造。

2.過程與方法目標(biāo)：

通過演示，讓學(xué)會從多角度分析山地的不同類型及其成因。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度；并通過“背斜成谷，向斜成山”教學(xué)，樹立事物是運(yùn)動的，是不斷變化的辯證唯物主義觀點。

三、說教學(xué)重難點分析

1.教學(xué)重點：是褶皺山的形成及其基本形態(tài)特征；板塊的劃分區(qū)域。

2.教學(xué)難點：是“背斜成谷，向斜成山”的原因。

3.重點、難點確立依據(jù)：板塊的全球構(gòu)造知識點復(fù)雜，同學(xué)們理解起來也有很大的難度。而近年來地球又開始進(jìn)入了一個地質(zhì)活動相對活躍的時期，因而對板塊的探究又成為了熱點。褶皺山是最常見的一種山，它的背斜和向斜構(gòu)造對人類的生產(chǎn)生活有著重要作用。因此，對褶皺山的巖層形態(tài)的把握又成為了一個重要把握的內(nèi)容。

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四、說教法

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，并在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的需要，將褶皺山和板塊學(xué)說兩部分內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整，使之更有利于學(xué)生們對新知識的接受和探究。并通過學(xué)生動手演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較山地的形成機(jī)理。同時借助多媒體動畫，采用設(shè)問式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識的傳授，讓學(xué)生主動去理解知識，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。

五、說學(xué)法

興趣是最好的老師，故教學(xué)中運(yùn)用錄像、動畫演示等生動、形象的現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，同時利用地理小故事質(zhì)疑（如川東盆地和川西高原地形的巨大差異），激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣和熱情，變被動為主動。同時加強(qiáng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，通過小組合作，能較好建立空間概念和動態(tài)思維。合作學(xué)習(xí)也將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識，有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課程教學(xué)我將從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課教學(xué)、布置作業(yè)、課堂小結(jié)、板書設(shè)計五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。時間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)2分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)練習(xí)12分鐘，課堂小結(jié)1分鐘，一共45分鐘。

（一）聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

由于本節(jié)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，是整個高中地理教學(xué)的重點和難點之一，于是我從中國地形的主要形態(tài)入手，播放視頻《中國十大名山》，得出山地是我國的最主要的地形，由此由簡入深，層層推進(jìn)，由自然現(xiàn)象逐步引出要學(xué)的知識點。

（二）新課教學(xué)

1.理例結(jié)合，明確概念

在引入新課的基礎(chǔ)上，首先要讓學(xué)生明確板塊和褶皺山兩個概念，并且聯(lián)系生活實際，說明時間因素對地貌形態(tài)塑造的關(guān)系。例如地形倒置。

2.層層遞推，循序過渡

在高中地理教材中，板塊學(xué)說既是重點，也是難點，對其形成的機(jī)理因為極其復(fù)雜，并且目前認(rèn)識有限，因此對于板塊學(xué)說的內(nèi)容部分更多的是讓學(xué)生們知道是什么。在講授的過程中，同時聯(lián)系社會時況，如近期發(fā)生的雅安地震、太平洋海嘯等現(xiàn)象，理論與實際相結(jié)合，書本與生活相結(jié)合，讓同學(xué)們明白，在哪些地方地震火山頻發(fā)，為什么會在這些地方出現(xiàn)高頻率。最后，在對板塊的運(yùn)動形式的講解中由板塊的相對運(yùn)動拓展到褶皺山的動力機(jī)制，由此轉(zhuǎn)向褶皺山內(nèi)容的講解中。

3.師生互動，教學(xué)相長

通過讓學(xué)生們用書本進(jìn)行褶皺山擠壓形成的原理操作，讓同學(xué)們更加形象生動的理解褶皺山形成的動力原因，并促進(jìn)課堂氛圍，拉近師生間的情感距離。

4.圖表結(jié)合，加深理解

在對褶皺山的知識點講解中，由于背斜和向斜的物理性質(zhì)有極為重要的異同點，因此我采用圖表結(jié)合的方式，在講解褶皺山的同時，完成一個關(guān)于背斜和向斜的表格，這樣可以更加清晰地比對背斜和向斜的異同之處。并且在完成表格的過程中師生互動，有問有答，增加學(xué)生的主動性。然后讓學(xué)生完成向斜內(nèi)容部分，加深同學(xué)們對是什么和為什么的理解。其中并重點說明地形倒置的原因，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中不留下任何的知識誤區(qū)。

（三）鞏固練習(xí)

通過講解的內(nèi)容請同學(xué)們分組完成以下問題：

①根據(jù)測量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張，而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小，這是為什么？

②請思考一下，千萬年后紅海和地中海可能會發(fā)生什么變化？

（四）課堂小結(jié)

本節(jié)課主要講解了背斜和向斜的形成原理，學(xué)會了背斜和向斜的判定，了解了板塊運(yùn)動學(xué)說的內(nèi)容，同學(xué)們與老師的配合很好，達(dá)到了新課標(biāo)的要求。

（五）布置作業(yè)

完成課后課業(yè)活動題，將知識點隨即運(yùn)用到具體問題當(dāng)中，鞏固遷移，并補(bǔ)充解決教學(xué)過程中遺漏的知識點，完成知識傳授的根本任務(wù)。

七、說板書設(shè)計

本節(jié)課我主要運(yùn)用綱目式和圖解式板書，條理清晰，一目了然，有利于學(xué)生知識的把握及知識體系的構(gòu)建。

山地的形成

1.板塊學(xué)說

太平洋板塊、亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、印度洋板塊（包括澳洲）和南極洲板塊

2.褶皺山

概念：巖層彎曲變形（連續(xù)性變形）

形態(tài)：背斜和向斜

背斜和向斜的比較

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。

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