2024教師招聘說課稿：初中生物《單細(xì)胞生物》

一、說教材

教材是聯(lián)系教師與學(xué)生之間的紐帶，合理分析教材是上好一堂課的前提。

《單細(xì)胞生物》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第四節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容有單細(xì)胞生物的概念、單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)與生活及單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)生了動(dòng)植物細(xì)胞為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為之后學(xué)習(xí)細(xì)菌等知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。

二、說學(xué)情

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，教學(xué)應(yīng)該立足于對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)之上，唯有如此才能做到有的放矢，因材施教。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但動(dòng)手能力比較弱，且對(duì)單細(xì)胞生物比較陌生，少有清晰的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，我將采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察不同的單細(xì)胞生物的圖片，能概括出單細(xì)胞生物的概念，訓(xùn)練分析概括能力。

2.通過觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)，能夠說出單細(xì)胞生物的是如何運(yùn)動(dòng)的，并能辨識(shí)各個(gè)結(jié)構(gòu)以及功能，提升動(dòng)手操作能力，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能觀。

3.通過資料卡片的學(xué)習(xí)，能夠描述出單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，訓(xùn)練辯證思維，并能夠結(jié)合所學(xué)嘗試為環(huán)境保護(hù)提出有意義的建議。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

隨著教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的重難點(diǎn)隨著確立。

【重點(diǎn)】草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

【難點(diǎn)】草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能。

五、說教法學(xué)法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)素質(zhì)教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本情況，我將采用小組討論法、直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法等多種方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。

六、說教學(xué)過程

好的教學(xué)方法要在好的教學(xué)過程中體現(xiàn)，接下來我重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

(一)新課導(dǎo)入

良好的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的開展做好鋪墊，起到事半功倍的效果。我采用的是多媒體導(dǎo)入的方式，首先多媒體上展示顯微鏡下眼蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，并提問學(xué)生這種生物與人、動(dòng)植物等多細(xì)胞生物在細(xì)胞數(shù)量上有何不同?結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行追問，人體的細(xì)胞離開人體就很難存活，眼蟲只有一個(gè)細(xì)胞，它是如何生活的?引發(fā)思考，引出課題。

(二)新課教學(xué)

1.單細(xì)胞生物的概念

多媒體展示幾種單細(xì)胞生物(圖2-19)，提問學(xué)生這些生物有什么共同特征?結(jié)合學(xué)生回答，歸納概括出單細(xì)胞生物的概念。并順勢(shì)補(bǔ)充這些生物大多生活在水域或潮濕的環(huán)境中，有些是寄生在其他生物體上。接著簡(jiǎn)單介紹這些不同的單細(xì)胞生物，在學(xué)生了解后逐一展示圖片并提問名稱是什么?幫助學(xué)生及時(shí)鞏固對(duì)常見單細(xì)胞生物的認(rèn)識(shí)。

2.單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活

引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡先觀察草履蟲，然后讓他們蓋上蓋玻片，用低倍鏡進(jìn)行觀察草履蟲的外形及運(yùn)動(dòng)，在此過程強(qiáng)調(diào)顯微鏡使用的注意事項(xiàng)，并提問草履蟲運(yùn)動(dòng)過快，如何才能更好的觀察到?引導(dǎo)學(xué)生利用棉花纖維解決問題。并讓學(xué)生嘗試在觀察的同時(shí)畫出草履蟲的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。教師巡視指導(dǎo)對(duì)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生完成了初步的觀察后，接著多媒體上呈現(xiàn)草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，并識(shí)記各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱，之后組織學(xué)生思考這些結(jié)構(gòu)分別具有怎樣的功能?結(jié)合觀察過程以及已有的知識(shí)進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)出草履蟲的結(jié)構(gòu)以及功能。

3.單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剢渭?xì)胞生物對(duì)人類的生活有哪些影響?在學(xué)生回答過后，分發(fā)草履蟲凈化污水，赤潮等資料卡片，讓學(xué)生了解單細(xì)胞生物除了對(duì)人類有益，也會(huì)有害，滲透辯證思維。之后提出問題，能否結(jié)合所學(xué)為環(huán)境保護(hù)提出自己的見解，讓學(xué)生各抒己見。

之所以這么設(shè)計(jì)新課教學(xué)過程，是為了突出學(xué)生的主體地位，通過直觀教學(xué)的手段，化抽象為直觀，幫助學(xué)生更好的建立單細(xì)胞生物的概念，以及明確草履蟲的結(jié)構(gòu)及功能;再結(jié)合實(shí)驗(yàn)和小組討論的方式不僅能夠滿足他們的想動(dòng)手的欲望，還能鍛煉他們的動(dòng)手操作以及交流表達(dá)的能力。

(三)鞏固提升

讓學(xué)生完善自己所畫的草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖，并同桌之間互相提問描述各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱及作用。培養(yǎng)畫圖的能力，并鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

(四)課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本課所學(xué)，在此過程滲透生物學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(五)布置作業(yè)

讓學(xué)生回家利用簡(jiǎn)易材料制作草履蟲模型，學(xué)有余力的同學(xué)查閱資料，了解其他單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)與功能。根據(jù)學(xué)生的情況來布置作業(yè)，能夠使得不同層次的學(xué)生有不同的收獲，還能鍛煉學(xué)生的建模能力，和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

七、說板書設(shè)計(jì)

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