2024教師招聘面試說課稿：

初中物理《光的直線傳播》

一、說教材

《光的直線傳播》是八年級物理上冊第四章《光現(xiàn)象》第一節(jié)的內(nèi)容，光的直線傳播是重要的光學現(xiàn)象，是幾何光學的基礎(chǔ)，同時又是研究光的反射和折射現(xiàn)象的必備知識。光的直線傳播現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質(zhì)。本節(jié)教材讓學生認識光的直線傳播現(xiàn)象和初步規(guī)律，為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備。根據(jù)對教材的把握和對學情的分析，確定本課的教學目標如下：

(一)了解什么是光源，理解光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的并了解其應用，知道光在真空中的傳播速度。

(二)通過觀察、實驗以及探究的學習活動，提高觀察力、動手操作能力以及探究能力。

(三)通過探究性物理學習活動，學生樂于探索自然現(xiàn)象，激發(fā)學習物理的興趣，培養(yǎng)尊重客觀事實的科學態(tài)度，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。

根據(jù)學生現(xiàn)有知識儲備和知識點本身難易程度，確定本節(jié)課重難點如下：

重點：理解光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的并了解其應用。

難點：組織學生探究光的直線傳播特點的過程。

二、說學情

八年級學生思維活躍，求知欲強烈，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，有一定的動手能力。但剛學習物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)還不太了解，且他們的邏輯思維還需要直接經(jīng)驗支持,因此應以學生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學，逐步讓學生理解和應用科學知識。

三、說教法

本節(jié)是學習光現(xiàn)象的一個開始，是以后學習光的反射及折射的基礎(chǔ)。針對素質(zhì)教育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析，啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想。通過實驗演示，觀察分析，啟發(fā)對比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓練。重視知識的應用，也要理論緊密聯(lián)系實際。

四、說學法

學生是教學活動主體，要使學生從“學會”走向“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導學生去觀察實驗，同時要盡可能讓學生親自動手實驗，訓練學生的動手能力，并由學生自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

五、說教學過程

下面我將重點談談我對教學過程的理解。教學的一切活動必須以強調(diào)學生的積極性，主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一理念，我將本課分為導入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)五個環(huán)節(jié)。

(一)圖片導入

教師利用多媒體呈現(xiàn)一系列發(fā)光的圖片，如：海平面的落日，發(fā)光的水母，建筑物外墻炫麗多彩的燈光......借此吸引學生注意力。隨后教師指出人類由感覺器官接收到的信息中，有百分之九十以上的是通過眼睛得來的。緊接著借用著名詩人顧城的詩句：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明，順勢引出今天的課題——光的直線傳播。

【設(shè)計意圖】利用生活圖片導入，注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生興趣，并且能夠調(diào)動學生的積極性。

(二)講授新知

1.觀看圖片，初步感知

教師利用剛才呈現(xiàn)的圖片進行提問：剛才大家看到的圖片，光是從哪里發(fā)出來的呢，即什么是光源?引導學生思考并回答。接著根據(jù)這些生活中常見的發(fā)光體，帶領(lǐng)學生概括光源的特點。在學生初步了解光源之后，呈現(xiàn)一些生活中的物體讓學生辨認是否是光源，并且了解光源大致分為自然光源和人造光源兩類。

【設(shè)計意圖】學生初步感知什么是光源，以及光源的特點，通過對不同光源的辨認，提升分辨能力。

2.合作交流，得出結(jié)論

教師創(chuàng)設(shè)情境：如果在流動的水中插一木桿，水能繞過插在水中的木桿向前流動，光能否像水那樣繞行呢?引導學生思考并猜想：光沿直線傳播。緊接著組織學生通過實驗驗證該猜想。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生猜想的能力，初步認識猜想在科學探究中的重要性，通過做實驗，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力和動手操作能力。

3.結(jié)合實例，深入理解

教師引導學生說出生活中常見的光沿直線傳播的實例，借此引出墨子對小孔成像的研究，并利用多媒體演示小孔成像，幫助學生深入理解光是沿直線傳播的，并且引導學生了解光的傳播如何來表示。

【設(shè)計意圖】通過本環(huán)節(jié)學生體會到物理與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對物理學習的興趣。

4.自主探究，總結(jié)規(guī)律

教師提問：打雷時，雷鳴和閃電在天空中同時發(fā)生，為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲?引導學生仔細閱讀課本“光的傳播速度”部分然后跟大家分享交流。

【設(shè)計意圖】通過學生自主探究，提升學生的自學能力。

(三)鞏固練習

利用多媒體呈現(xiàn)具體例題：太陽發(fā)出的光，要經(jīng)過大約8min才能到達地球。請你估算太陽到地球的距離?如果一輛賽車以500km/h的速度不停地跑，它要經(jīng)過多長時間才能跑完這段路程?請兩位同學上臺板演，待同學們做完之后一起講解。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好地幫助學生鞏固所學的知識，同時也能夠檢驗課堂教學效果。

(四)課堂小結(jié)

教師提問：同學們，你們學習完這節(jié)課有哪些收獲和體會?請學生進行分享，教師根據(jù)學生的回答進行補充。

【設(shè)計意圖】通過本環(huán)節(jié)既幫助學生對知識進行回顧和記憶，也鍛煉了他們總結(jié)和概括的能力。

(五)布置作業(yè)

教師設(shè)置類型多樣的作業(yè)：1.自主完成課后練習題中的第一題和第二題;2.探究課本科學世界中的“我們看到了古老的光”，請同學下節(jié)課與大家分享。

【設(shè)計意圖】作業(yè)布置可以幫助鞏固本節(jié)知識點，鍛煉學生知識遷移的能力，以及感受物理與生活的緊密聯(lián)系。

六、說板書設(shè)計

板書設(shè)計環(huán)節(jié)必須要體現(xiàn)教學意圖，突出教學重點，幫助學生梳理知識脈絡(luò)，更好地掌握光的直線傳播的內(nèi)容。因此我的板書設(shè)計如下：

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