2024教師招聘面試說課稿：

高中音樂《馬太受難曲》

一、說教材

首先，談?wù)勎覍?/span>教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對于教材的了解是必不可少的。

《馬太受難曲》是人音版高中音樂鑒賞第七單元第十四節(jié)第三課欣賞課;作品為《馬太受難曲》的第1、72、78分曲?！恶R太受難曲》作品結(jié)構(gòu)宏大，共有78首分曲，分為兩大部分，第一部分有35首，描述了耶穌被門徒出賣和最終被捕的過程。第二部分有43首，描繪了耶穌受審、被釘十字架和被埋葬等場景。第1分曲開始為G大調(diào)，進(jìn)行曲式的節(jié)奏。第72分曲采用了一首著名的圣詠旋律。第78分曲與第1分曲首尾呼應(yīng)，同樣是一首雙合唱曲，降B大調(diào)，音樂在安詳、輕柔的氣氛中漸漸淡去，復(fù)歸于平靜之中。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解復(fù)調(diào)音樂的風(fēng)格特點及歷史，感受巴赫宗教音樂的魅力，體會復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂的不同特點，從而獲得審美體驗，提升音樂鑒賞能力技能。

二、說學(xué)情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.欣賞巴赫的《馬太受難曲》，體會、感受作品的宗教色彩，對巴赫創(chuàng)作的音樂風(fēng)格有初步認(rèn)識，逐步加深對巴赫作品的喜愛。

2.通過聆聽、演唱、小組討論的方法，完成作品的鑒賞，增強(qiáng)音樂鑒賞能力，認(rèn)識掌握《馬太受難曲》三首分曲的風(fēng)格特點。

3.了解復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂的區(qū)別。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：

重點是認(rèn)識理解《馬太受難曲》三首分曲的特點。

難點是區(qū)別復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂。

五、說教法、學(xué)法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點：

教法：聆聽法、講授法。

學(xué)法：小組討論法、演唱法。

六、說教學(xué)過程

接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、分段賞析、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體輔助方式進(jìn)行導(dǎo)入，課前我會先提前播放音樂《哈利路亞》，同學(xué)們跟隨著音樂的聲音陸續(xù)進(jìn)入教室。音樂結(jié)束，教師提問問題：播放的音樂曲名是什么?音樂的演唱形式是什么?音樂主要講述了什么?學(xué)生自由回答后，我會總結(jié)：音樂曲名為《哈利路亞》，是一部合唱作品，選自清唱劇《彌賽亞》，巴洛克時期亨德爾所作?！肮穪啞钡囊馑际琴澝乐?，贊美耶穌。接著我會教師繼續(xù)展示由意大利著名藝術(shù)家達(dá)芬奇所作的圖片的《最后的晚餐》。這幅畫講述的是耶穌12門徒中的猶大背叛他，被耶穌發(fā)現(xiàn)，耶穌與他們共進(jìn)最后的晚餐。并提問學(xué)生：通過剛才的音樂和這幅畫，它們的共同點是什么?學(xué)生自由回答后，我再次總結(jié)：都是跟耶穌有關(guān)，今天我們欣賞的音樂同樣是跟耶穌有關(guān)的，它就是巴洛克時期偉大的音樂家巴赫所作的《馬太受難曲》，順勢揭示課題。

這樣設(shè)計，是為了激發(fā)學(xué)生對探戈舞曲的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，更好的完成從課下到課上的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會播放《馬太受難曲第1分曲》，提問學(xué)生：描繪了什么場景?節(jié)奏有何特點?學(xué)生自由回答后，我會總結(jié)：這首歌曲是這部悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游行示眾的場景。它是雙合唱曲，在管弦樂隊伴奏下，氣勢磅礴的雙合唱隊一開始就把人們引入一種悲哀的氣氛中。

《馬太受難曲》被譽(yù)為“現(xiàn)存宗教音樂的頂峰”，是為紀(jì)念耶穌被釘十字架而寫的大型套曲。因主要用《圣經(jīng)》中的《馬太福音書》詞句寫成而得名。整部作品結(jié)構(gòu)宏大，共有78首分曲，分為兩大部分，第一部分有35首，描述了耶穌被門徒出賣和最終被捕的過程。第二部分有43首，描繪了耶穌受審、被釘十字架和被埋葬等場景;其次，我會播放《馬太受難曲》，給學(xué)生分享對于巴赫的相關(guān)資料?學(xué)生自由回答后，我總結(jié)：約翰·塞巴斯蒂安·巴赫，巴洛克時期的德國作曲家，杰出的管風(fēng)琴、小提琴、大鍵琴演奏家，被普遍認(rèn)為是音樂史上最重要的作曲家之一，并被尊稱為“西方近代音樂之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。是一位虔誠的基督教信仰者，在他的創(chuàng)作中，約有百分之七十五是宗教作品，因此人們常常把他視為最偉大的宗教作曲家，接下來我們來欣賞《馬太受難曲》其中的第1、72、78分曲。

通過這種方法，循序漸進(jìn)的引出問題的答案，有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維。并且也能讓學(xué)生能對《馬太受難曲》舞曲有一個初步的了解，并引發(fā)對探戈舞曲風(fēng)格的思考。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

細(xì)致、精準(zhǔn)對于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點，突破難點，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先播放《馬太受難曲第1分曲》，提問學(xué)生：描繪了什么場景?節(jié)奏有何特點?學(xué)生自由回答后，我會總結(jié)：這首歌曲是這部悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游行示眾的場景。它是雙合唱曲，在管弦樂隊伴奏下，氣勢磅礴的雙合唱隊一開始就把人們引入一種悲哀的氣氛中;其次，我會再次播放音樂感受旋律，教師提問學(xué)生：這首樂曲有何特點?學(xué)生進(jìn)行自由回答后，我會總結(jié)：樂曲開始為G大調(diào)，進(jìn)行曲式的節(jié)奏。樂隊不停反復(fù)演奏同一個低音，顯得沉重。合唱分三個層次，第一層，合唱引領(lǐng)著姑娘們?yōu)橐d的受難而悲傷;第二層，描繪一群不明真相的異教徒在詢問，兩個合唱團(tuán)相互呼應(yīng);第三層，是一首相對短小的眾贊歌，童聲合唱與女高音聲部一同唱起動人的悲歌。這段合唱共有兩個主題交織進(jìn)行，巴赫使用的是復(fù)雜的雙重對位法，他還用合唱團(tuán)中的低音部分為基本旋律伴唱，達(dá)到相當(dāng)鮮明的效果。故第1分曲帶有復(fù)調(diào)音樂色彩;然后，我會播放《馬太受難曲第72分曲》，讓學(xué)生以音樂興趣小組為單位，如第1分曲教師所總結(jié)一樣來分析第72分曲有何特點?學(xué)生自由回答后，我會繼續(xù)總結(jié)：《馬太受難曲》第72分曲采用了一首著名的圣詠旋律，這是一首“眾贊歌”，在演唱時要求聽眾一起演唱。這次是在耶穌死去之后出現(xiàn)的，將這部宗教悲劇推向了高潮。樂曲為C大調(diào)，速度緩慢，旋律暗淡，音調(diào)低沉。悲沉的音調(diào)營造了耶穌死去后的悲痛氣氛。運用了混聲四部合唱，主旋律在女高音聲部，其余三個聲部作為伴奏以陪襯或加強(qiáng)主旋律。通過以上特點判定第72分曲帶有主調(diào)音樂色彩;接著，我會再次讓學(xué)生欣賞巴赫的兩首《馬太受難曲》，思考并總結(jié)出復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂的特點：復(fù)調(diào)音樂是由兩個或兩個以上曲調(diào)以對位法的法則結(jié)合在一起的多聲部音樂。主要特點在于各聲部都有獨立性。主調(diào)音樂是以一個曲調(diào)為主，其余聲部作為伴奏以陪襯或加強(qiáng)這一曲調(diào)的音樂作品。曲調(diào)以在高音部居多，偶爾位于其他聲部;最后，請學(xué)生完整聆聽并哼唱旋律。

通過這樣的設(shè)計，學(xué)生能由部分到整體的了解《馬太受難曲》背景，并能夠哼唱主題旋律，感受多元的音樂文化，體會主調(diào)音樂與復(fù)調(diào)音樂不同的風(fēng)格特點。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會為學(xué)生播放《馬太受難曲》第78分曲，欣賞它與第1分曲之間有什么樣的關(guān)聯(lián)?學(xué)生自由回答后，我會總結(jié)：第78分曲與第1分曲首尾呼應(yīng)，同樣是一首雙合唱曲，降B大調(diào)，音樂在安詳、輕柔的氣氛中漸漸淡去，復(fù)歸于平靜之中。

這樣做可以拓寬學(xué)生的思維，讓他們更好的感受探戈舞曲的風(fēng)格特點。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會采用師生共同總結(jié)的方法回顧本節(jié)課知識，再次感受《馬太受難曲》的音樂魅力。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計，我會要求學(xué)生課后搜集巴赫的其他宗教作品，感受多元的音樂文化，體會宗教音樂的風(fēng)格特點。

通過這樣的方式，學(xué)生能對《馬太受難曲》有更多的了解，從而提高音樂鑒賞能力。

七、說板書設(shè)計

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