2024教師招聘面試說課稿：

初中道德與法治《尊重他人》

一、說教材

教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學生學習的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。

《尊重他人》是人教版八年級下冊道德與法治第二單元《遵守社會規(guī)則》第四課《社會生活講道德》第一框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了第三課《社會生活離不開規(guī)則》，對社會規(guī)則有了一定的了解，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本節(jié)課主要通過學習尊重的含義、原因以及為什么要尊重，幫助學生形成良好的行為品質。

二、說學情

教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。我所面對的是八年級的學生，這一階段的學生進入青春期后的在心理、生理上都發(fā)生了變化，個體意識也逐步增強，在學生過多的關注自我的同時，往往有意無意的忽視他人的感受，甚至忽視他的尊在，這不利于學生尊重他人品德的養(yǎng)成，對于這樣的問題我將因材施教，通過多樣化的方式方法幫助學生掌握本節(jié)課的重難點。

三、說教學目標

依據(jù)《品德與社會課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：

【情感、態(tài)度與價值觀目標】

形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

【過程與方法目標】

提升關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人。

【知識與技能目標】

知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。

四、說教學重難點

依據(jù)《品德與社會課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。

【重點】

知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。

【難點】

形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

五、說教學方法

為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，主要采用了活動法、情境創(chuàng)設法、小組討論法等教學方法。

六、說教學過程

分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節(jié)課的教學過程。

在本節(jié)課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

環(huán)節(jié)一：導入新課

良好的導入是成功的一半，因此在這一環(huán)節(jié)我將采用多媒體展示一張著名節(jié)目主持人董卿采訪著名翻譯家許淵沖的照片，并提問學生，圖片當中說了怎樣的一件事呢?為什么這位央視主持人董卿會被網(wǎng)友稱贊跪出了最美的中華驕傲呢?通過觀察分析引導學生明白尊重是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，明白是被人民所追崇的，并在此順勢導入本節(jié)課《尊重他人》。

之所以這樣去設計，目的在于一方面與當下生活結合，調動學生的學習興趣，另一方面通過討論問題，自然導入本節(jié)課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結構出發(fā)，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過尊重的原因、含義、做法、深層意義4個方面展開。

1.尊重是交往的起點

為了使學生進一步了解尊重的含義及原因，在此我會通過觀察思考問題來進行講述。

首先，觀察多媒體中學生觀點

學生一：我希望被他人尊重，因為受到尊重，心里感覺很好。

學生二：只有他人尊重我，我才會尊重他人。

學生三：要想獲得他人的尊重，首先要自己尊重自己。

學生四：別人是否尊重我，我不在乎，我只關注自己的內心想法。

并思考以下問題：

①你贊同哪位學生的觀點?舉例說明你支持的觀點。

②有人說：“尊重比幫助更重要?！蹦阏J同這個觀點嗎?說說你的理由。

通過解答以上兩個問題，引導學生知道每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

然后，我會讓學生思考書本34頁的探究與分享，并思考這樣的問題“你是如何看待以上觀點的?”在學生簡單表述完自己的想法之后，我會進一步引導學生清楚尊重使社會生活和諧融洽，是維系良好人際關系的前提，同時也是文明社會的重要特征。尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。

2.尊重從我做起

為了使學生掌握尊重他人要如何做，因此我會再一次安排學生觀看以下幾個小鏡頭，并以政治小組為單位討論如果遇到類似的情景，你會怎么做?請說明理由。什么樣的人又是值得我們尊重的?

情景一：曉東和小林約好放學一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他起身準備出發(fā)。這是同學小萌拿著數(shù)學試卷過來向他請教一個問題。

情景二：相關正在家看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量裝卸演講稿的事。

情景三：小明的舅舅興致昂揚的談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。

在學生討論結束之后，基于學生的回答，我會總結出要做到尊重他人，就要積極關注、重視他人;學會換位思考;尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。

3.尊重的深層含義

尊重不單單是尊重他人，還應尊重大自然及大自然中的動植物，以及民族文化等。在此我會通過提問學生“除了尊重他人，我們還應該尊重什么?”引發(fā)學生思考加深對于尊重的理解。

我這樣設計的目的，主要是引導學生從故事或案例的分析和研討中提高對“尊重”的認識，培養(yǎng)學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念 。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會展示一則故事，引導學生思考尊重如何落實在我們的生活實際之中。對本節(jié)課的內容進行鞏固提高，深入了解應如何尊重他人。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

根據(jù)本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結。通過小結環(huán)節(jié)，使學生們對本節(jié)課形成更清晰的認識。并在此呼吁學生要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，并繼承發(fā)揚下去。

內容講授完畢，我會給學生布置作業(yè)：課下搜集相關尊重的名人名言，下節(jié)課我們來分享。通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學的內容，并提高學生們的表達能力，增強同學們的分享意識。

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