2024教師招聘面試說課稿：

初中地理《長(zhǎng)江的開發(fā)和治理》

一、教材頁展示

圖片選自人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)

一、說教材

《長(zhǎng)江的開發(fā)與治理》選自人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的內(nèi)容。長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源，發(fā)揮著重要的航運(yùn)作用，對(duì)中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)長(zhǎng)江對(duì)認(rèn)識(shí)我國(guó)自然環(huán)境及開發(fā)河流潛能具有重要意義。本節(jié)課既是氣候?qū)W習(xí)的延伸，也為下面學(xué)習(xí)水資源打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.了解長(zhǎng)江的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、地形區(qū)，注入的海洋，長(zhǎng)度及上中下游的分界點(diǎn)，掌握長(zhǎng)江的干流的水文特征。

2.通過讀圖分析、小組討論等過程，學(xué)會(huì)繪制長(zhǎng)江簡(jiǎn)化圖，并標(biāo)出重要城市;了解長(zhǎng)江是一座水能寶庫，也是一條黃金水道，并分析其原因

3.通過本課學(xué)習(xí)，能夠提出長(zhǎng)江開發(fā)利用的措施，樹立保護(hù)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

依據(jù)以上對(duì)教材內(nèi)容與作用及教材目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：了解長(zhǎng)江的水系特征，掌握長(zhǎng)江的干流的水文特征;繪制長(zhǎng)江簡(jiǎn)化圖，并標(biāo)出重要城市。難點(diǎn)為分析長(zhǎng)江上游河段水能豐富以及人們把長(zhǎng)江成為“黃金水道”的原因;能夠提出長(zhǎng)江開發(fā)利用的措施，樹立保護(hù)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

二、說學(xué)情

本階段學(xué)生正處于積極思考的年齡，凡事都想知道為什么，同時(shí)，心理活動(dòng)的隨意性顯著增長(zhǎng)，可長(zhǎng)時(shí)間集中精力，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。這決定了學(xué)生一旦投入學(xué)習(xí)，就能夠運(yùn)用主觀意志高效學(xué)習(xí)。因此，教師需要設(shè)計(jì)恰到好處的提問，滿足學(xué)生的好奇心、吸引學(xué)生的注意力。

三、說教法

我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的的原則下展現(xiàn)獲取理論知識(shí)，解決世界問題的思維過程。教學(xué)過程中，要注重師生互動(dòng)，利用生成性教學(xué)，師生共同成長(zhǎng)。

四、說學(xué)法

教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不會(huì)越俎代庖，要放手讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、模型制作等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的方式，培養(yǎng)學(xué)生從地理視角思考問題。

五、說教學(xué)過程

(一)播放視頻，引入新課

精彩的導(dǎo)入，可以啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知。本課我主要采用視頻導(dǎo)入的方式。上課前，播放視頻《我的祖國(guó)》，讓學(xué)生獲得長(zhǎng)江的感性資料，并請(qǐng)同學(xué)分享源于長(zhǎng)江的詩詞、歌曲，然后請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)。通過直觀感受長(zhǎng)江的波濤澎湃，使學(xué)生感受到地理與生活、藝術(shù)有緊密聯(lián)系，以提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)新授環(huán)節(jié)

1.自主閱讀，探究長(zhǎng)江概況

首先，閱讀課本內(nèi)容，及長(zhǎng)江流域水系圖，找出長(zhǎng)江發(fā)源地、注入海洋、流經(jīng)省區(qū)以及主要地形區(qū)、上中下游的劃分點(diǎn)等長(zhǎng)江概況。接著，發(fā)揮想象，將長(zhǎng)江簡(jiǎn)化為“W”形。請(qǐng)同學(xué)回答后，教師總結(jié)長(zhǎng)江概況：長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹冬峰。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。通過自學(xué)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探究，更有利于了解長(zhǎng)江的概況，能夠提高學(xué)生的讀圖析圖能力。教師以口訣形式進(jìn)行總結(jié)，技能夠讓學(xué)生更好的記憶，也讓枯燥的知識(shí)具有趣味性。

2.小組討論交流，探究長(zhǎng)江水文特征

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)分析河流的水文特征的幾個(gè)方面，請(qǐng)學(xué)生回答，教師總結(jié);河流在水量、水位、流量、流速、汛期與枯水期、含沙量、結(jié)冰期等方面的特征，稱為水文特征。其次，將學(xué)生分為四人一組，進(jìn)行小組探究活動(dòng)。學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，結(jié)合長(zhǎng)江流域水系圖，討論長(zhǎng)江的水文特征，討論結(jié)束，請(qǐng)小組代表回答，教師總結(jié)。①?gòu)搅髁浚洪L(zhǎng)江流域支流眾多，流經(jīng)地區(qū)大多降水豐沛，干流汛期長(zhǎng)，水量大，年徑流量大，是我國(guó)水量最大的河流;②結(jié)冰期;長(zhǎng)江干支流大部分位于亞熱帶亞熱帶，沒有結(jié)冰期。學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)江水文特征之前，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)水文特征，再進(jìn)行小組合作，探究長(zhǎng)江的水文特征，這樣的方式，既能夠引導(dǎo)學(xué)生從共性到個(gè)性的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力。

3.小記者活動(dòng)，探究“水能寶庫”和“黃金水道”

組織小記者活動(dòng)，分別請(qǐng)2~3個(gè)學(xué)生扮演記者，隨機(jī)采訪班級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)勯L(zhǎng)江成為我國(guó)巨大的“水能寶庫”和“黃金水道”的原因，探討長(zhǎng)江水能資源豐富的河段。記者活動(dòng)結(jié)束后教師進(jìn)行總結(jié)：長(zhǎng)江流經(jīng)了中國(guó)的三級(jí)階梯，在每?jī)杉?jí)階梯的交界處，由于落差大，水能豐富。由于長(zhǎng)江水資源豐富，因此獲得了“水能寶庫”的美譽(yù)。長(zhǎng)江的水能資源主要集中在河流的上游河段。長(zhǎng)江除了蘊(yùn)藏豐富水能，還是我國(guó)東西運(yùn)輸?shù)拇髣?dòng)脈。長(zhǎng)江干流橫貫東西，通航里程長(zhǎng);宜賓以下四季通航，通航時(shí)間長(zhǎng);干流航線和多條鐵路及京杭運(yùn)河相交，形成廣闊的水運(yùn)網(wǎng)，因此長(zhǎng)江被稱為“黃金水道”。學(xué)生回答，教師總結(jié)，完成新授環(huán)節(jié)。通過小記者活動(dòng)，豐富了課堂活動(dòng)，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.自由發(fā)言、討論長(zhǎng)江的治理

閱讀課本內(nèi)容、荊江治理圖以及閱讀材料，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，討論國(guó)家對(duì)長(zhǎng)江的綜合治理，重點(diǎn)探討川江河段和“九曲回腸”的荊江。學(xué)生發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)：①興建三峽工程，從根本上改善川江航道，且三峽工程具有防洪、發(fā)電、養(yǎng)殖、供水等綜合效益;②荊江蜿蜒蛇行，水位高，地勢(shì)低，易積水，故在荊江設(shè)置進(jìn)洪閘、控洪閘及節(jié)制閘，以便蓄洪;進(jìn)行裁彎取直、退田環(huán)湖等措施，對(duì)荊江進(jìn)行綜合治理，防洪和航運(yùn)效益顯著。地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，從圖中提取有效信息進(jìn)行分析推理歸納，是新課程倡導(dǎo)的理念，是學(xué)習(xí)地理的一項(xiàng)必備能力，也是學(xué)生今后走向工作的一項(xiàng)重要能力。

(三)小組競(jìng)賽，鞏固新知

按照之前的分組，進(jìn)行競(jìng)賽，展示長(zhǎng)江流域水系圖，請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)江水文特征及綜合治理形式。這樣從理論到實(shí)踐，學(xué)生能夠更加理解地理在生活中對(duì)于終身發(fā)展的意義重要作用。

(四)總結(jié)體會(huì)

同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)有不同的收獲。教師給大家1分鐘的時(shí)間，把各自的收貨和感悟?qū)懴聛?，教師找個(gè)別同學(xué)來分享。及時(shí)總結(jié)課堂知識(shí)，可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。

(五)課后作業(yè)

課上教學(xué)都是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，所以應(yīng)該布置一定的課后任務(wù)，幫助學(xué)生檢測(cè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果。教師針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)置一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后查找相關(guān)資料，舉例說明長(zhǎng)江對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，完成200字的文章，下節(jié)課分享。

六、板書設(shè)計(jì)

一個(gè)完整的課堂教學(xué)必然離不開教師的板書，板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道和形成良好思維品質(zhì)的橋梁。本節(jié)課的板書我力求簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，并且采用提綱式板書，便于學(xué)生理解掌握。

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