關鍵詞： 教師資格證

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1.教學設計

⑴課堂教學設計就是在課堂教學工作進行之前，以現(xiàn)代教育理論為基礎，應用系統(tǒng)科學方法分析研究課堂教學的問題，確定解決問題的方法和步驟，并對課堂教學活動進行系統(tǒng)安排的過程。

⑵教學設計與教案的關系：

①內容不同：

教學設計的基本組成既包括教學過程，也包括指導思想與理論依據(jù)、教學背景分析、對學生需要的分析、學習內容分析、教學方法與策略的選定、教學資源的設計與使用以及學習效果評價等。側重運用現(xiàn)代教學理論進行分析，不僅說明教什么、如何教，而且說明為什么這樣教；教案的基本組成是教學過程，側重教什么、如何教。

②目的不同：

教學設計不僅重視教師的教，更重視學生的學，以及怎樣使學生學得更好。達到更好的教學效果是教學設計的目的；教案的目的就是教師怎樣講好教學內容。

③范圍不同：

從研究范圍上講，教案只是教學設計的一個重要內容。

⑶數(shù)學課堂教學設計的意義：

①使課堂教學更規(guī)范、操作性更強

②使課堂教學更科學

③使課堂教學過程更優(yōu)化

⑷數(shù)學課堂教學設計的基本要求：

①充分體現(xiàn)數(shù)學課程標準的基本理念，努力體現(xiàn)以學生發(fā)展為本

②適應學生的學習心理和年齡特征

③重視課程資源的開發(fā)和利用

④注重預設與生成的辯證統(tǒng)一

⑤辯證認識和處理教學中的多種關系

⑥整體把握教學活動的結構

⑸數(shù)學教學設計的準備：

①認真學習新課標，了解當前我國數(shù)學課程的目標要求

②全面關注學生需求

③認真研讀數(shù)學教材和參考書，領悟編寫意圖

④廣泛涉獵數(shù)學教育的其他優(yōu)秀資源，吸取他人精華，豐富自己的教學設計

⑤制定學期教學計劃、單元教學計劃

⑹教材分析

①分析和處理教材是教學設計的基本環(huán)節(jié)和任務

②整體系統(tǒng)的觀念用教材

③理解教材的編排意圖

④突出教材的重點和難點

⑺學情分析

①分析學生原有的認知基礎

②分析學生的個體差異

③了解學生的生理、心理

④了解學生對本學科學習方法的掌握情況

⑤分析學習知識時可能要遇到的困難

⑻制定合理教學目標的要求

①反映學科特點，體現(xiàn)內容本質

②要有計劃性，可評價性

③格式要規(guī)范，用詞要考究

④要全面，不能“重知輕思”、“重知輕情”等

⑤注意教學目標的層次性（記憶、理解、探究）

⑥要實在具體，不浮華

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