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建議-做法型案例分析題的常見要求為：①為解決問題提出可行性建議或針對某一不合理 做法提出改進建議；②根據(jù)案例內容或相關理論，為實現(xiàn)特定目的，提出合理做法。

該類問題應用的知識多是實踐性較強的知識點，作答時要求做法具體、可行，切合教育 實際。

（三）個性心理類案例分析題

個性心理類案例分析題?？贾R點包括加德納的多元智力理論、智力的影響因素、氣質的類型、良好性格的培養(yǎng)、影響人格形成與發(fā)展的因素等。

【典型例題】

在某班有這樣兩位同學：甲同學活潑好動、能說會道、反應靈活、愛好交際，他上課時愛搞小動作、不注意聽講。 乙同學安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強、不好交際，他上課時不愛發(fā)言，學習不主動。作為教師，如何使他們揚長避短？

【答題思路】

首先，結合材料及所學知識判斷出甲、乙兩位同學屬于什么氣質類型；其次，結合二者的氣質類型的特點提出具有針對性的教育措施。

【參考答案】

對待不同氣質類型的學生應區(qū)別對待。

多血質類型的人反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉。 因此，對待甲同學，老師應該注意要求他們在學習中認真細致、刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時，培養(yǎng)他們的中心興趣；在具體活動中，要求他們增強組織紀律性，培養(yǎng)其朝氣蓬勃、滿腔熱情、善于思維等個性品質。 針對他們的缺點錯誤，教師批評時既要有一定的刺激強度，又要耐心細致，尤其要做好轉化后的鞏固工作，防止出現(xiàn)反復。

黏液質的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。 對這類學生老師在安排任務時應多安排需要耐心的任務，在平時應給予他們更多的鼓勵，著重培養(yǎng)他們高度的積極性、靈活性等品質，防止他們形成墨守成規(guī)、因循守舊、執(zhí)拗等不良品質。

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