關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.在一節(jié)課的基本構(gòu)成中，貫穿一節(jié)課始終的是（）

A.組織教學(xué) B.講授新知識

C.鞏固新知識 D.布置作業(yè)

2.針對學(xué)生思想品德形成過程中出現(xiàn)的曲折和反復(fù)現(xiàn)象，教師應(yīng)該循循善誘，等待時機(jī)。這是貫徹德育過程中（）的具體要求。

A.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

B.德育過程是學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的過程

C.德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程

D.德育過程是長期、反復(fù)和逐步提高的過程

3.如果一個數(shù)學(xué)測驗(yàn)試題的文字難度太大，超過學(xué)生自身的水平，就會影響測驗(yàn)的（）

A.效度 B.信度 C.區(qū)分度 D.難度

4.斯金納認(rèn)為，教育就是塑造行為，而塑造行為的關(guān)鍵是（）

A.試錯 B.頓悟 C.強(qiáng)化 D.模仿

5.關(guān)于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的義務(wù)，下列說法錯誤的是（）

A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德

B.履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

C.對學(xué)生進(jìn)行憲法規(guī)定的基本原則的教育

D.關(guān)心愛護(hù)部分學(xué)生，尊重學(xué)生人格

二、多選題

1.（）等人提出的教學(xué)理論被視為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派。

A.布魯納 B.蘇霍姆林斯基 C.贊科夫 D.瓦·根舍因

2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平是教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的直接和最終決定因素，這種作用主要體現(xiàn)在（）

A.生產(chǎn)力發(fā)展對勞動力的需求，決定教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育的體系、結(jié)構(gòu)

B.生產(chǎn)力直接決定了教育內(nèi)容和目的

C.物質(zhì)資料的生產(chǎn)能為教育的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)

D.生產(chǎn)力發(fā)展水平與教育發(fā)展水平基本呈現(xiàn)一致性

3.下列哪些理論是對遺忘的解釋（）

A.痕跡衰退說 B.壓抑說 C.干擾說 D.同化說

4.有效自編測驗(yàn)的特征有（）

A.信度 B.效度 C.客觀 D.區(qū)分度

5.下列屬于合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的是（）

A.互助性 B.互補(bǔ)性

C.自主性 D.互動性

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等。其中，組織教學(xué)并不只在上課開始時進(jìn)行，而是貫穿在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，直到下課。

2.D【解析】學(xué)生思想品德形成過程中出現(xiàn)的曲折和反復(fù)現(xiàn)象表明學(xué)生品德發(fā)展具有長期性和反復(fù)性的特點(diǎn)。因此，教師循循善誘、等待時機(jī)是貫徹“德育過程是學(xué)生思想品德長期、反復(fù)和逐步提高的過程”的具體要求。

3.A【解析】效度是指一個測驗(yàn)工具希望測到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。如果一個數(shù)學(xué)測驗(yàn)試題的文字難度太大，超過學(xué)生自身的水平，則會影響到測驗(yàn)的效度。

4.C【解析】斯金納認(rèn)為“教育就是塑造行為”，他采用連續(xù)接近的方法，對趨向于所要塑造的反應(yīng)的方向不斷地給予強(qiáng)化，直到引出所需要的新行為。所以，強(qiáng)化是塑造行為的關(guān)鍵。

5.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條，教師的義務(wù)包括（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

二、多選題

1.ACD【解析】布魯納、贊科夫、瓦·根舍因等人提出的教學(xué)理論，充實(shí)了教育學(xué)的內(nèi)容，提高了教育學(xué)的科學(xué)化水平，被視為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派。

2.AC【解析】生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。任何社會教育發(fā)展的規(guī)模和速度必須取決于兩方面的條件：一方面是物質(zhì)資料生產(chǎn)能為教育的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面是生產(chǎn)力發(fā)展、社會再生產(chǎn)對勞動力的需求程度，包括需要的勞動力總量和各種勞動力的比例，它們分別決定著整個教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育的體系、結(jié)構(gòu)。

3.ABCD【解析】心理學(xué)家對遺忘的原因有不同的看法，歸納起來有五種：干擾說、消退說（痕跡衰退說）、同化說（認(rèn)知結(jié)構(gòu)說）、提取失敗說、壓抑（動機(jī)）說。

4.ABD【解析】有效自編測驗(yàn)的特征有：信度、效度、區(qū)分度。

5.ABCD【解析】合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)具體表現(xiàn)為：互助性、互補(bǔ)性、自主性和互動性。

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