關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的(  )

A.決定因素B.物質(zhì)前提 C.主要因素 D.無關(guān)因素

2.教師在班級建設(shè)和管理時，不正確的做法是(　　)

A.在班里設(shè)常務(wù)班長、值周班長和負(fù)責(zé)養(yǎng)魚、養(yǎng)花的魚長、花長等

B.動態(tài)分配管理崗位，即實行干部輪換制度，讓學(xué)生在不同崗位上得到多方面的鍛煉

C.鼓勵學(xué)生相互找缺點，并開展“缺點大王”評比活動

D.讓幾個學(xué)生承擔(dān)同一干部崗位，讓“老干部”帶動“新干部”

3.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，達(dá)到集思廣益的效果。這屬于(　　)

A.頭腦風(fēng)暴法 B.發(fā)散思維訓(xùn)練 C.自我設(shè)計訓(xùn)練 D.推測與假設(shè)訓(xùn)練

4.王國維在《人間詞話》中講過，一個人走向成功必須經(jīng)歷三大境界，高原階段相當(dāng)于其中的(　　)

A.第一境界 B.第二境界 C.第三境界 D.以上都不是

5.在我國法律體系中，具有最高效力的是(  )

A.《中華人民共和國教育法》 B.《中華人民共和國刑法》

C.《中華人民共和國民法典》 D.《中華人民共和國憲法》

二、判斷題

1.道家的教育思想是“道法自然”，這與西方的自然主義教育思想是一致的。 (　　)

2.備課就是備教材，教材吃透了課也就備好了。 (　　)

3.小輝的學(xué)習(xí)成績一般，但音樂節(jié)奏感卻很強(qiáng)。這說明他的智商高。(  )

4.一般來說，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是有意義學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)就是機(jī)械學(xué)習(xí)。 (　　)

5.有人認(rèn)為，綜合實踐活動的課時必須集中使用，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。(  )

參考答案

一、單選題

1.B【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，而教育作為特殊的環(huán)境對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，個體因素是人的身心發(fā)展的內(nèi)因和動力。

2.C【解析】教師在進(jìn)行班級管理時，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，以達(dá)到長善救失的效果，而不能鼓勵學(xué)生互找缺點，因為那樣會傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生健康發(fā)展。

3.A【解析】頭腦風(fēng)暴法通常以集體討論的方式進(jìn)行，鼓勵參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設(shè)想或觀點，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問題的新思路。題干所述屬于頭腦風(fēng)暴法。

4.B【解析】高原現(xiàn)象并不具有普遍性，也不能表明動作技能的掌握已臨近學(xué)生的身心發(fā)展極限，相反它就像是黎明前的黑夜。王國維在《人間詞話》中曾經(jīng)說過，一個人走向成功必須經(jīng)歷三大境界：一者，昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路;二者，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;三者，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。其中第二境界就相當(dāng)于高原階段?？梢姡咴F(xiàn)象并非不能再進(jìn)步的代名詞，只要突破這一關(guān)，學(xué)習(xí)者獲得的將是一筆巨大的財富，而且創(chuàng)造性的成果也往往發(fā)生在高原期之后。

5.D【解析】《中華人民共和國憲法》由最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)——全國人民代表大會制定，具有最高的法律地位和法律效力，是國家的根本大法，是其他一切法律法規(guī)制定的依據(jù)。

二、判斷題

1.×【解析】西方的自然主義教育思想是要使人的自然本性得到張揚(yáng)，要求把人作為中心，是要培養(yǎng)自然狀態(tài)的人，能夠充分利用人的自然本性，發(fā)揚(yáng)人的自然本性。道家的“道法自然”教育思想是要讓人完全地融入到大自然中，達(dá)到自然與人的統(tǒng)一。所以兩者存在本質(zhì)差別。

2.×【解析】教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法;還要寫好三種計劃，即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)。因此，備課并不僅僅是備教材，教材吃透了也不意味著課就備好了。

3.×【解析】英國心理學(xué)家斯皮爾曼認(rèn)為，智力包括兩種因素：一般因素(即G因素)和特殊因素(即S因素)。一個人智力高低取決于G因素的數(shù)量。音樂節(jié)奏感屬于特殊因素，小輝音樂節(jié)奏感很強(qiáng)并不能說明他的智商高。

4.×【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)未必都是機(jī)械學(xué)習(xí)，它可以而且也應(yīng)該是有意義學(xué)習(xí)。同樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)未必都是有意義學(xué)習(xí)，它也可能是機(jī)械學(xué)習(xí)。

5.×【解析】綜合實踐活動課程的目的是提高學(xué)生的實踐能力，課時應(yīng)根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。

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