關(guān)鍵詞： 全國招教 2016

【每日一練】教師招聘考試·教育理論基礎(chǔ)

一、單項(xiàng)選擇題

1.針對(duì)某一特殊的教學(xué)內(nèi)容，教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示或不做講解，只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓其自己完成。這種教學(xué)方法是（   ）

A.演示教學(xué)法                        B.示范式教學(xué)法

C.探索式教學(xué)法                      D.情景教學(xué)法

2.將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（  ）

A.盧梭                              B.奧蘇貝爾

C.杜威                              D.布盧姆

3.教師在寫生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。這符合（   ）

A.理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的規(guī)律              B.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)規(guī)律

C.知覺的選擇性規(guī)律                  D.知覺到表象的規(guī)律

4.把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬的著作是（   ）

A.《教學(xué)與發(fā)展》                    B.《大教學(xué)論》

C.《民本主義與教育》                D.《教育過程》

5.對(duì)于如何進(jìn)行促進(jìn)遷移的教學(xué)，表述有誤的是（   ）

A.精選教材，合理編排教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)程序

B.教授學(xué)習(xí)策略

C.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

D.提高遷移意識(shí)性

二、判斷題

1.現(xiàn)階段小學(xué)課程類型以綜合課程為主。（   ）

2.備課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。（   ）

3.教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)先考慮的是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。（   ）

4.懲罰是通過消除厭惡刺激來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的頻率。（   ）

5.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的高層次是“慎獨(dú)”。（   ）

三、簡(jiǎn)答題

1.班主任如何培養(yǎng)班集體？

2.運(yùn)用說服法的要求有哪些？

四、案例分析題

1.在日常教學(xué)中，王老師不僅像別的老師那樣經(jīng)常關(guān)注那些能說會(huì)道、反應(yīng)靈敏的學(xué)生，她還經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小，很少回答問題的學(xué)生。有的時(shí)候這些學(xué)生可能過于緊張答不出來，王老師就會(huì)讓他坐下來放松一下，語氣溫和地對(duì)學(xué)生說：“沒關(guān)系，以后經(jīng)常練習(xí)就好了?！痹谡n下，王老師主動(dòng)與學(xué)生交往，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，還經(jīng)常主動(dòng)與家長溝通，共同探討教育孩子的方法。

請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)該案例進(jìn)行分析。

【參考答案及解析】

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】題干描述的是探索式教學(xué)法的概念。

2.D【解析】略。

3.C【解析】知覺的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景，并把知覺對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。

4.A【解析】蘇聯(lián)教育家贊科夫出版了《教學(xué)與發(fā)展》一書，他把學(xué)生的一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則。

5.C【解析】C項(xiàng)是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

二、判斷題

1.√【解析】略。

2.×【解析】上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

3.√【解析】教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中重要的部分。

4.×【解析】懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此反應(yīng)的過程。懲罰與負(fù)強(qiáng)化有所不同，負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。

5.√【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的高層次就是“慎獨(dú)”，“慎獨(dú)”一語早出自儒家經(jīng)典《禮記·中庸》。

三、簡(jiǎn)答題

1.（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；

（2）建立得力的班集體；

（3）建立班集體的正常秩序；

（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；

（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

2.（1）明確目的性和針對(duì)性；

（2）富有知識(shí)性、趣味性；

（3）注意時(shí)機(jī)；

（4）以誠待人。

四、案例分析題

1.（1）王老師的做法踐行了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。案例中“王老師不僅像別的老師那樣經(jīng)常關(guān)注那些能說會(huì)道、反應(yīng)靈敏的學(xué)生，她還經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小，很少回答問題的學(xué)生”即體現(xiàn)了王老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛給每一位學(xué)生。

（2）王老師的做法踐行了教書育人這一教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中“在課下，王老師主動(dòng)與學(xué)生交往，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力”體現(xiàn)了王老師是循循善誘的引導(dǎo)教育學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（3）王老師的做法踐行了為人師表這一教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表要求教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長。案例中的“她還經(jīng)常主動(dòng)與家長溝通，共同探討教育孩子的方法”體現(xiàn)了王老師尊重家長，主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長的意見和建議。

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