關(guān)鍵詞： 全國招教 2016

一、單項選擇題

1.下列說法不正確的是（）

A.教育將隨國家的消亡而消亡

B.一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C.教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展

D.教育現(xiàn)象早出現(xiàn)于奴隸社會

2.“教學(xué)相長”這一提法（）

A.早出現(xiàn)于《論語》

B.指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位

C.是我國新型的師生關(guān)系的特點之一

D.說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生學(xué)兩個要素

3.在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是（）

A.學(xué)生    B.教學(xué)內(nèi)容    C.教師    D.教學(xué)環(huán)境

4.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下劃線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

A.組織策略    B.精細加工策略    C.資源管理策略    D.復(fù)述策略

5.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點？（）

A.美德是否可教

B.教育即生長，學(xué)校即社會

C.教育即“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”

D.教學(xué)的出發(fā)點是學(xué)生的一般發(fā)展

6.小明為獲得老師和家長的表揚，學(xué)習(xí)非常刻苦，此種學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為（）

A.附屬內(nèi)驅(qū)力    B.自我提高內(nèi)驅(qū)力    C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力    D.誘因

7.離下課還有10分鐘，這時候一些學(xué)生的注意力開始渙散，老師說：“如果大家認(rèn)真聽課，我就免去今天的額外作業(yè)”，學(xué)生開始認(rèn)真聽課，老師采取的措施是（）

A.正強化    B.負(fù)強化    C.懲罰    D.消退

8.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）

A.學(xué)習(xí)積極性    B.學(xué)習(xí)自覺性    C.智力水平    D.要花多少時間

9.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同和影響效果的不同，可分為（）

A.正遷移與負(fù)遷移        B.順向遷移與逆向遷移

C.水平遷移與垂直遷移    D.一般遷移與特殊遷移

10.學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程，它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）

A.知識鞏固    B.知識運用    C.知識提取    D.知識遷移

二、多項選擇題

1.下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（）

Ａ.教學(xué)過程的四個階段論     B.教育性教學(xué)

C.實用主義教育思想          D.自然主義教育

2.“環(huán)境決定論”完全否定了（）

A.遺傳的作用    B.教育的價值    C.文化的功能    D.人的能動性

3.動機是激發(fā)和維持有機體行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向和內(nèi)部動力。一般認(rèn)為，動機具有那些功能（）

A.選擇功能    B.激活功能    C.指向功能    D.調(diào)節(jié)和維持功能

4.教學(xué)手段就是教學(xué)活動中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。以下屬于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有（）

A.夸美紐斯的《世界圖解》圖畫型教科書

B.婓斯泰洛奇的“算術(shù)箱”

C.粉筆、黑板、模型、標(biāo)本

D.福祿貝爾的“恩物”

參考答案：

一、單項選擇題

1.A【解析】教育是伴隨著人類社會產(chǎn)生而產(chǎn)生的，隨著人類社會的消亡而消亡。，因此A說法錯誤。

2.C【解析】教學(xué)相長出自《禮記·學(xué)記》，教學(xué)相長的意思是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長與共同發(fā)展。符合我國新型師生關(guān)系中教育關(guān)系層面的要求。

3.C【解析】教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。

4.D【解析】畫線是認(rèn)知策略下面的復(fù)述策略里常用的方法。

5.C【解析】C項是夸美紐斯提出的泛智教育思想。

6.A【解析】根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機的不同，奧蘇貝爾等人把動機分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力指個體為了獲得長者們的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。題干中小明的表現(xiàn)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。

7.B【解析】題目中老師的做法是運用了負(fù)強化的原理。即通過消除不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。

8.D【解析】掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來。它代表著一種非常樂觀的教學(xué)方法，它假設(shè)只要給以足夠的學(xué)習(xí)時間和相應(yīng)的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)W會學(xué)校里的科目。所以從這個角度來分析，學(xué)生能力的差異在于他們要花多少時間。

9.A【解析】根據(jù)遷移的性質(zhì)不同和影響效果的不同，遷移可分為正遷移和負(fù)遷移。

10.B【解析】學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程，它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和知識運用。

二、多項選擇題

1.AB【解析】赫爾巴特的觀點主要有以下幾點：①教育理論體系的兩個理論基礎(chǔ)是倫理學(xué)和心理學(xué)；②教育目的：教育的高目的是道德和性格的完善，具體來說，教育的根本目的就是要養(yǎng)成內(nèi)心自由、完善、仁慈、正義和公平這五種道德觀念。③教育性教學(xué)原則；④教學(xué)四階段論明了、聯(lián)合（聯(lián)想）、系統(tǒng)、方法。

所以選擇AB。實用主義教育學(xué)的代表人物是杜威，自然主義教育的代表是盧梭。

2.AD【解析】環(huán)境決定論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等，否定了遺傳因素以及人的主觀能動性對個體身心發(fā)展的影響。

3.BCD【解析】動機具有如下功能：激活功能、指向功能、維持和調(diào)節(jié)功能（強化功能）。

4.ABCD【解析】教學(xué)手段就是教學(xué)活動中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。早的教學(xué)手段就是人自身的活動，如口耳相傳、示范、模仿、練習(xí)，主要通過語言，也包括通過表情、動作、形體等進行。文藝復(fù)興前后，出現(xiàn)了專門的教學(xué)手段?？涿兰~斯編寫的《世界圖解》是較早的教科書，裴斯泰洛齊的"算術(shù)箱"和福祿貝爾的"恩物"都是專門的教具。粉筆、黑板、教鞭、模型、標(biāo)本等，大多是在班級授課制條件下逐漸出現(xiàn)和發(fā)展起來的。這些教學(xué)手段大大提高了教學(xué)活動的效率，促進了義務(wù)教育的普及和發(fā)展。

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