關鍵詞： 全國招教 2016 幼兒園

一、單項選擇題

1.學前兒童語言教育的目標可以劃分為傾聽、表述、（）和早期閱讀四個方面。

A.社會性 B.游戲   C.談話 D.欣賞文學作品

2.學前兒童語言教育評價主要包括（）兩個方面。

A.對兒童語言發(fā)展的評價和對教師設計活動能力的評價

B.對兒童語言學習行為的評價和對教師在活動中語言使用規(guī)范性的評價

C.對兒童語言學習行為的評價和對教師語言教育行為的評價

D.對教師設計活動能力的評價和對教師在活動中語言使用規(guī)范性的評價

3.幼兒園歌唱活動中為基礎的目標是（）

A.讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂  B.發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術表現(xiàn)的能力

C.發(fā)展幼兒感受音樂的能力         D.積累一定的音樂詞匯

4.舞蹈動作適合被（）的韻律活動所采用。

A.小小班 B.小班   C.中班 D.大班

5.學前兒童感知、理解和表現(xiàn)音樂自然、重要的途徑是（）

A.跟隨音樂做動作

B.觀看與他們所欣賞音樂一致的視覺藝術作品

C.感受與他們所欣賞音樂一致的文學藝術作品

D.了解音樂作品的創(chuàng)作背景

6.兒童能夠數(shù)出4個人、4個橘子、4本書，但并不能真正理解“4”的意義，在學習經(jīng)驗不斷地積累過后，兒童知道4可以代表任何四個物體。這說明兒童學習數(shù)學具有（  ）的特點。

A.從具體到抽象 B.從外部動作到內(nèi)化動作

C.從不自覺到自覺 D.從個別到一般

7.以下更適合在大班運用的學前兒童社會教育方法是（）

A.行為練習法 B.討論法 C.行為評價法 D.談話法

8.與教學活動相比，游戲與區(qū)域活動突出的特點是（）

A.自主性 B.目的性 C.娛樂性 D.計劃性

9.以下關于說課的說法，不正確的是（）

A.說課包括課前說設計意圖與課后說反思兩種形式

B.不管是課前說設計意圖還是課后說反思，都要涉及內(nèi)容、目標、準備、教學過程與結果幾個方面的解說，它不同于介紹教案

C.說課是幼兒教師重要的教學技能之一

D.說課就是備課

10.以下關于《幼兒園教育指導綱要（試行）》中藝術教育目標方面的論述不正確的是（）

A.強調(diào)技能、技巧學習與標準化

B.幼兒園藝術教育活動開展要強調(diào)有效課堂教學氛圍構建

C.協(xié)助幼兒以藝術的方式大膽地表達自己的情感與體驗是幼兒園藝術教育的重要追求

D.幼兒園藝術教育內(nèi)容選用有開放性的特點

二、論述題

1.試述注意的規(guī)律與幼兒活動的關系。

參考答案：

一、單項選擇題

1. D【解析】略。

2. A【解析】語言教育活動的評價涉及到許多方面，但概括起來主要是兩個方面，—個是對幼兒的評價；另一個是對活動本身的評價。

3. A【解析】讓幼兒感受音樂的快樂，這是幼兒學習音樂的基本目標。

4. D【解析】舞蹈動作是指經(jīng)過多年的演化和進步，已經(jīng)程式化了的藝術表演動作。這類動作多數(shù)比較適合于5～6歲的孩子學習。

5.A【解析】學前兒童對音樂的感受主要表現(xiàn)在動作等一些肢體語言上。

6.A【解析】兒童的思維特點是從具體形象思維到抽象邏輯思維，題干中4個人、4個橘子、4本書是具體的，4可以代表任何四個物體是抽象的。

7.B【解析】根據(jù)大班幼兒的心理特點決定運用的學前兒童社會教育方法是討論法。

8.A【解析】游戲和區(qū)域活動突出的特點是自主性。

9. D【解析】無論是備課還是說課，其目的都是為上課服務，都屬于課前的準備工作。但兩者在內(nèi)涵、要求、目的、對象方面都不同。

10.A【解析】藝術教育目標不強調(diào)技能和標準化，以幼兒獲得愉快的情緒體驗為基礎。

二、論述題

1.注意的規(guī)律主要表現(xiàn)為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面。它與幼兒活動的關系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義。

（1）注意的選擇性與幼兒的活動。注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。注意選擇性的發(fā)展有如下幾個方面的規(guī)律：①幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的；②幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗有密切關系；③幼兒注意的選擇性受強化方式的影響，常見的強化方式有鼓勵、表揚和批評、懲罰。教師在組織幼兒活動時，如何引導幼兒注意選擇活動的目標，應該考慮到這些規(guī)律。

（2）注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時間長短。幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個特點：①幼兒注意的穩(wěn)定性比較差。②活動中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素：注意的對象新穎、生動、形象鮮明；活動的游戲化；注意與幼兒操作活動的結合；幼兒的身體狀況。③幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異。

（3）注意的分配與幼兒的活動。在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上，這就是注意的分配。幼兒注意的穩(wěn)定性受外界因素的影響較大，其注意的分配能力比較差。作為幼兒教師，在工作中需要有注意分配的能力才能把工作做好。幼兒園里孩子多，情況變化多端，幼兒又活潑好動，作為幼兒教師既要注意孩子的活動與安全，又要注意自己的教育活動。因此，注意的分配能力是幼兒教師工作所備的心理素質條件。

（4）注意的廣度與幼兒的活動。注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長，幼兒注意的范圍在逐漸擴大。一般來說，幼兒在較短的時間片段中不能注意較多的事物。影響注意廣度的因素主要有以下兩個方面：①注意對象的特點；②活動的任務和個人的知識經(jīng)驗。

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