關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016

一．單項(xiàng)選擇題

1.某老師未經(jīng)學(xué)生允許，私自將學(xué)生的作文編入自己編著的優(yōu)秀作文集,對(duì)該老師的做法敘述正確的是（）

A.該老師的做法侵害了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

B.該老師的做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)

C.該老師的做法沒(méi)有侵害學(xué)生的著作權(quán),因?yàn)樽魑牟凰恪白髌贰?不受《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》的保護(hù)

D.該老師的做法侵害了學(xué)生的人身權(quán)利

2.蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”與（）教學(xué)原則相一致。

A.學(xué)不躐等       B.長(zhǎng)善救失

C.溫故而知新     D.不憤不啟,不悱不發(fā)

3.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）

A.盧梭      B.杜威

C.康德      D.赫爾巴特

4.下列選項(xiàng)中體現(xiàn)了遷移的是（）

A.學(xué)生學(xué)習(xí)解決一元二次方程,老師測(cè)驗(yàn)一元二次方程

B.學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文后,老師讓學(xué)生默寫(xiě)

C.學(xué)生剛學(xué)習(xí)一篇文章,老師帶領(lǐng)學(xué)生用真實(shí)情景演示出來(lái)

D.學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)加法,作業(yè)是兩位數(shù)加法

5.學(xué)生為了獲得教師與家長(zhǎng)的贊許和許可表現(xiàn)出一定要把學(xué)習(xí)搞好的內(nèi)在需要是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）

A.安全內(nèi)驅(qū)力           B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力       D.附屬內(nèi)驅(qū)力

二、多項(xiàng)選擇題

6.教育活動(dòng)中應(yīng)注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力?！叭Y(jié)合”所指的三種教育是（）

A.家庭教育    B.社會(huì)教育

C.班級(jí)教育    D.學(xué)校教育

E.社區(qū)教育

7.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）

A.尊師愛(ài)生     B.民主平等

C.教學(xué)相長(zhǎng)     D.心理相容

E.師道尊嚴(yán)

8.我國(guó)課程改革的目標(biāo)是（）

A.改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向

B.改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能

C.改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多的狀況

D.改變課程管理過(guò)于集中的狀況

E.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀

9.根據(jù)知識(shí)間的相互聯(lián)系，可將學(xué)習(xí)分為（）

A.上位學(xué)習(xí)        B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)    D.命題學(xué)習(xí)

E.概念學(xué)習(xí)

10.影響學(xué)習(xí)遷移的知識(shí)結(jié)構(gòu)變量有（）

A.可利用性    B.可辨別性

C.可操作性    D.穩(wěn)定性

E.清晰性

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】根據(jù)有關(guān)規(guī)定，只要是自己獨(dú)立完成的，體現(xiàn)了自己的思想、情感、構(gòu)思和表達(dá)方式的，屬于文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果都是著作權(quán)法所稱(chēng)的作品。著作權(quán)人對(duì)其作品享有發(fā)表權(quán)，任何人不得未經(jīng)許可發(fā)表其作品。中小學(xué)生的作文也是作品，是受我國(guó)《著作權(quán)法》保護(hù)的文字作品。

2.D【解析】蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”與孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”均體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

3.D【解析】題干描述的赫爾巴特的教育觀點(diǎn)。

4.D【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。

5.D【解析】附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們（如家長(zhǎng)、教師）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。

二、多項(xiàng)選擇題

6.ABD【解析】“三結(jié)合”教育是指學(xué)校、社會(huì)和家庭三種教育相結(jié)合。

7.ABCD【解析】我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)表現(xiàn)為：尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。

8.ABCDE【解析】略。

9.ABC【解析】奧蘇貝爾根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將知識(shí)學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

10.ABDE【解析】可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性（包括清晰性）是影響遷移的三個(gè)關(guān)鍵認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量。認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論指出，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性高、可辨別性大、穩(wěn)定性強(qiáng)，就能促進(jìn)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移。

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