關(guān)鍵詞： 全國招教 2017 幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。

A.啟蒙性   B.發(fā)展適宜性   C.活動性   D.綜合性

2.3歲前兒童的思維主要是（）

A.具體形象思維   B.抽象邏輯思維

C.直覺思維       D.直覺行動思維

3.教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的重要作用是（）

A.指導(dǎo)者、引導(dǎo)者                  B.控制者

C.準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境    D.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

4.在幼兒的同伴關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出（）的特點(diǎn)。

A.社會交往的積極性很差

B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群

C.長相難看而且衣著陳舊，不愛干凈

D.精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊性行為

5.從幼兒園與家庭互動的本質(zhì)來看，幼兒園與家庭是（）關(guān)系。

A.教育    B.平行    C.伙伴     D.服務(wù)

6.“揠苗助長”違背了幼兒身心發(fā)展的（）

A.階段性    B.順序性    C.不均衡性    D.差異性

7.兒童對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（）

A.探究性注意    B.定向性注意

C.選擇性注意    D.狀態(tài)性注意

8.冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語言被稱為（）

A.角色語言    B.自我中心語言    C.對話語言    D.內(nèi)部語言

9.在語言課上加上好聽的歌曲，在體育游戲中加上故事，在數(shù)學(xué)課上加上繪畫，這體現(xiàn)了（）

A.教育目的的綜合性    B.教育內(nèi)容的綜合性

C.教育制度的綜合性    D.教育手段的綜合性

10.（）是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動玩具材料。

A.恩物    B.玩物    C.念物    D.寵物

二、論述題

1.試述發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。

2.D【解析】直覺行動思維是低水平的思維方式，在2~3歲兒童身上表現(xiàn)得為突出，在3~4歲兒童身上也常常出現(xiàn)。

3.C【解析】準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。

4.D【解析】被拒絕型幼兒和受歡迎型幼兒一樣，喜歡交往，在交往中活躍、主動，但常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等；攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒排斥、拒絕，在同伴中地位低，關(guān)系緊張。

5.C【解析】從幼兒園與家庭互動的本質(zhì)來看，教師和家長在互動中均處于主體地位，雙方在互動中是平等、民主的合作伙伴，他們不僅需要工作之間的互動，還需要情感之間的互動、朋友之間的互動，只有進(jìn)行多重角色互動，才能進(jìn)行有效的家園互動。

6.B【解析】個體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序，在教育過程中不能違背這個順序。

7.C【解析】選擇性注意是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。

8.B【解析】自我中心言語表現(xiàn)為講話時不考慮自己在同誰講話，也不在乎對方是否在聽自己說話，他或是自言自語，或是由于和一個偶然在身邊的人共同活動感到愉快而說話。冬冬邊玩邊說話，屬于自我中心言語。

9.B【解析】幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，在教育過程中教師應(yīng)根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容。

10.A【解析】略。

二、論述題

1.（1）發(fā)揮一日活動整體教育功能。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

(2)一日活動中的各種活動不可偏廢。無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動；無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都各具重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。

(3)各種活動須有機(jī)統(tǒng)一為一個整體。每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。

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