關(guān)鍵詞： 全國招教 2017 幼兒園

【每日一練】招教幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1. 某教師在美術(shù)教育中，用“叮咚”的音樂聲引導(dǎo)幼兒感知畫面的雨滴，用激烈的節(jié)奏引導(dǎo)幼兒感知密集的線條。該教師運(yùn)用了（  ）

A. 作品臨摹法          B. 情境觀察法

C. 語言指導(dǎo)法          D. 聯(lián)想遷移法

2. 下列既是課程評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)主體的是（  ）

A. 園長 B. 專家

C. 家長 D. 教師和幼兒

3. 講述活動(dòng)為幼兒提供的語境（  ）

A. 相對(duì)隨意 B. 相對(duì)寬松

C. 相對(duì)愉快 D. 相對(duì)正式

4. 兒童認(rèn)為花盆不聽話才摔碎了，這屬于（  ）

A. 道德方面的自我中心 B. 認(rèn)知方面的自我中心

C. 情感方面的自我中心 D. 社會(huì)方面的自我中心

5. 五指活動(dòng)中，課程內(nèi)容的組織方法是（  ）

A. 單元教學(xué)法     B. 分科教學(xué)法

C. 方案教學(xué)法     D. 作業(yè)教學(xué)法

二、名詞解釋

6. 作品分析法

7. 學(xué)前社會(huì)教育

8. 描述性講述

9. 音樂游戲

10. 示范法（體育活動(dòng)）

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1. B【解析】情境法是教師根據(jù)美術(shù)活動(dòng)的需要為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境，使之產(chǎn)生身臨其境的感覺，并引發(fā)相應(yīng)的情感和態(tài)度，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

2. D【解析】教師和幼兒既是課程評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體。

3. D【解析】與寬松、自由的交談不同，講述活動(dòng)為兒童提供的是一種相對(duì)正式規(guī)范的語言運(yùn)用場(chǎng)合。它不僅要求兒童能在小組中發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，還要求兒童能在集體面前用規(guī)范的語言大膽地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

4. B【解析】幼兒期的自我中心十分明顯。但是，幼兒期的“自我中心”是幼兒認(rèn)知發(fā)展過程中的一個(gè)特點(diǎn)，并不涉及道德品質(zhì)中的自私，它與成人的以“我”為中心，不顧及他人和集體利益的自私自利不是一回事。

5. A【解析】五指活動(dòng)中，單元教學(xué)法是課程內(nèi)容的組織方法。

二、名詞解釋

6. 作品分析法是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。

7. 學(xué)前社會(huì)教育是指以兒童的社會(huì)生活事務(wù)及其相關(guān)的人文社會(huì)知識(shí)為基本內(nèi)容，以社會(huì)及人類文明的積極價(jià)值為引導(dǎo)，在尊重兒童生活，遵循兒童社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，由教育者通過多種途徑，創(chuàng)設(shè)有教育意義的環(huán)境和活動(dòng)，陶冶兒童性靈，培育有良好社會(huì)理解力、社會(huì)情感、品德與行動(dòng)能力的完整和健康的兒童。

8. 描述性講述即用生動(dòng)形象的語言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出來。

9. 音樂游戲是借用游戲的形式以發(fā)展幼兒音樂能力的一種音樂活動(dòng)，它是一種有規(guī)則的游戲。

10. 示范法（體育活動(dòng)）是教師（或?qū)W前兒童）以正確的動(dòng)作作為范例，使幼兒了解動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的一種方法。

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