關鍵詞： 全國招教 2017 幼兒園

一、單項選擇題

1. 課程評價重要的作用是（  ）

A. 檢查或鑒定教育目標是否達成

B. 及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預定目標之間的差距

C. 確保其正確的方向

D. 促進教育教學的改進

2. 根據(jù)不同的練習環(huán)境、條件及不同的動作組合而進行練習法，稱之為（  ）

A. 分解練習法　 B. 變化練習法

C. 重復練習法     D. 循環(huán)練習法

3. （  ）指的是根據(jù)知識本身的體系及其內(nèi)在的聯(lián)系組織課程內(nèi)容的一種方法。

A. 直線組織法   B. 心理組織法

C. 邏輯組織法  D. 螺旋式組織法

4. 根據(jù)講述活動對象的特點不同，幼兒園講述活動可分為看圖講述、實物講述和（  ）

A. 敘事性講述     B. 描述性講述

C. 情景表演講述  D. 議論性講述

5. 幼兒園適宜開展的體育活動是（  ）

A. 拔河     B. 長跑

C. 走平衡木  D. 長時間懸吊

二、簡答題

6. 簡述學前科學教育活動設計與組織的要求。

7. 皮亞杰認為，兒童道德判斷的發(fā)展分為哪幾個階段？

8. 簡述幼兒園課程的基本要求。

9. 簡述選擇和創(chuàng)編學前兒童體操的基本要求。

三、案例分析題

10.美術欣賞活動中，教師教孩子欣賞《綠墊圣母子》（畫面內(nèi)容為圣母抱著嬰兒）。當教師問道：“小寶寶在干什么？”孩子們的回答紛繁多樣：“在喝奶?！薄霸谕炜?。”而一個幼兒則答道：“在抱臭腳丫?！鳖D時，引起了全班幼兒的哄笑和興趣，大家圍繞“臭腳丫”不停地談論，帶班教師一時沒了主意，這可是世界名畫啊，教師的目的是要培養(yǎng)孩子的欣賞能力。

請問，你如何看待幼兒的藝術欣賞能力，你認為美術欣賞中的大困難是什么？如果你遇到類似案例中的情況會如何處理呢？

參考答案：

一、單項選擇題

1. D【解析】對教育教學進行評價，主要是要推進教育教學的發(fā)展，提高其質(zhì)量。通過課程評價，評價者會發(fā)現(xiàn)許多不足和問題，這可以及時地通過信息反饋，引起注意，從而促進保教工作的改進，提高教育質(zhì)量。

2. B【解析】變化練習法是指變化動作結(jié)構(gòu)和練習條件的方法。如改變動作的要素、動作的形式或組合，變換練習的環(huán)境、器材的高度和器材的重量等。

3. C【解析】邏輯組織法指的是根據(jù)知識本身的體系及其內(nèi)在的聯(lián)系組織課程內(nèi)容的一種方法，因此答案為C選項。

4. C【解析】略。

5. C【解析】走平衡木可以促進幼兒身體兩側(cè)肌肉力量的協(xié)調(diào)發(fā)展、控制身體平衡能力以及促進方位知覺的發(fā)展。

二、簡答題

6. （1）發(fā)展性。發(fā)展性要求是指設計幼兒園科學教育活動時，應著眼于促進學前兒童的全面發(fā)展。

（2）趣味性。趣味性要求是指設計與指導科學教育活動時，應充分考慮學前兒童的興趣和需要，并能激發(fā)學前兒童學科學的興趣。

（3）開放性。開放性要求是相對于封閉式的教育活動而言的。

（4）活動性?；顒有砸笫侵缚茖W教育活動的設計和組織應以活動為基本形式。

（5）整合性。整合性要求是指在科學教育活動設計中，將科學領域不同的內(nèi)容、目標、活動形式進行有機整合，也是指將幼兒園課程各學習領域的目標、內(nèi)容進行適當?shù)恼稀?

（6）科學性?？茖W性要求是指在設計和組織學前兒童科學教育活動的過程中，為兒童選擇的科學教育內(nèi)容須是客觀的、實在的、符合科學發(fā)展方向的，設計的教學方法須是符合科學規(guī)律和兒童認知特點的。

7. （1）第一階段（3～6歲）——前道德判斷階段；

（2）第二階段（6～9歲）——他律道德階段；

（3）第三階段（9～11歲以后）——自律道德階段。

8. （1）連續(xù)性。該要求強調(diào)的是后續(xù)的學習經(jīng)驗與先前的經(jīng)驗之間的關系。

（2）順序性。我們在組織課程內(nèi)容時，要根據(jù)兒童的認知、學習特點，由淺入深、由易到難、由簡單到復雜、由具體到抽象。

（3）整合性。整合性是把課程當中各種不同的課程內(nèi)容之間建立適當?shù)穆?lián)系，以整合由于分割所造成的知識支離破碎的狀態(tài)，以達到大的學習累積效果。

9. （1）學前兒童體操的動作應簡單易做，活潑歡快，可將反映幼兒年齡特點的點頭、拍手、跳躍等動作融合到操節(jié)之中；（2）要注意學前兒童身體的全面鍛煉與發(fā)展；（3）合理地安排動作程序及活動量；（4）注重興趣性，要有美感。

三、案例分析題

10.（1）當我們成人接觸作品時，會在一定的時代背景下，從畫家的角度去揣摩作品的意義，而孩子可能是以自我為中心的，他們在畫面上發(fā)現(xiàn)的永遠是自己感興趣的東西。孩子喊出“在抱臭腳丫”并為之哄笑是十分正常的現(xiàn)象。在生活中，他們時常會對一些字眼，如屁股、臭屁等表現(xiàn)出異乎尋常的興趣，因為在日常生活中，成人會有意避開或堅決禁止孩子說這些。應該說，這次的藝術欣賞活動為孩子提供了一次釋放的機會，這本身就是一種收獲。

（2）欣賞名畫時，教師應該清楚地認識到自己與孩子之間的種種差異，將自己對畫面的了解與理解先放在一邊，提出一些開放性的問題，充分調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗與感受，認真傾聽、愉快接納孩子的聲音，然后循著孩子的思路，引導他們更仔細地觀察、更深入地思考畫面的內(nèi)容，實現(xiàn)有效的對話。在孩子們對臭腳丫產(chǎn)生興趣之后，教師可以提問：他抱著臭腳丫的同時，眼睛看著哪里呢？仔細觀察寶寶的表情，你覺得他想說什么……這樣，孩子們的目光就會從臭腳丫這個點轉(zhuǎn)移到畫面的其他地方，從而感受到寶寶的可愛、母親的慈祥、畫面的溫馨等，從而理解作品的內(nèi)涵。

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