關(guān)鍵詞： 全國招教 2017 幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1.在現(xiàn)代社會(huì)中，作為教育者的幼兒教師角色不包括(    )

A.幼兒的觀察者和研究者            B.公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者

C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者                D.幼兒的榜樣和示范者

2.以下不屬于創(chuàng)造性游戲的是(   )

A.建構(gòu)游戲                        B.體育游戲

C.角色游戲                        D.表演游戲

3.下面家園合作的方法中，屬于間接合作方式的是(   )

A.家園聯(lián)系手冊                  B.家長開放日活動(dòng)

C.家長老師制度                  D.開展親子活動(dòng)

4.提出“孩子有一百種語言”的是(    )

A.盧梭                        B.馬拉古齊

C.皮亞杰                      D.維果斯基

5.在我國，由于學(xué)前班小學(xué)化越來越明顯，因此，對待學(xué)前班的理性態(tài)度應(yīng)該是(   )

A.一律取消學(xué)前班               B.一律改為幼兒園

C.一律改為小學(xué)                 D.視具體情形而定

二、簡答題

1.簡述嬰幼兒患病一般會(huì)出現(xiàn)的生病跡象。

2.簡述幼兒理解發(fā)展的特點(diǎn)。

3.簡述當(dāng)代學(xué)前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)。

三、案例分析題

     一天早餐后，大(2)班的樂凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，建筑區(qū)的人數(shù)已滿，但樂凱硬要往里進(jìn)。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對他說：“今天建筑區(qū)已經(jīng)有四個(gè)人了，你明天再玩吧。”樂凱卻霸道地說：“你出來，我要進(jìn)去玩！”成寬也不示弱，說：“我先來的！”樂凱不容分說上去就要拽成寬，成寬又氣又急，雙手握拳，眼看一場“戰(zhàn)爭”就要發(fā)生。

      茜老師趕忙走過去，把樂凱拉到一旁。樂凱氣得鼓著腮幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對他說：“今天的建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了。”“我才不管，我也要玩?！薄澳憧梢院托∨笥焉塘堪??！薄八麄儾挪粫?huì)讓著我?！睒穭P喊道。“但打架能解決問題嗎？”樂凱不說話了。茜老師又接著說：“你有沒有想過，試試用一種更好的解決方法?！睒穭P看著茜老師說：“我想不出來?！避缋蠋熮D(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，問：“樂凱也想玩，怎么辦？”這時(shí)，只見樂凱的好朋友裕龍附在成寬耳邊悄悄說了幾句話，成寬便主動(dòng)從建筑區(qū)走了出來，高高興興地玩象棋去了。茜老師和樂凱都莫名其妙地看著裕龍，問：“你跟他說什么了？”裕龍笑了笑，不好意思地說：“哎呀，沒有什么，我就說，你出去，明天再玩，我給你帶巧克力?！?/span>

根據(jù)上述案例，試分析：

(1)樂凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型？為什么？

(2)茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系(嚴(yán)厲型；灌輸型；開放學(xué)習(xí)型；民主型)?為什么？

(3)簡述大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的特征。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】略。

2.B【解析】創(chuàng)造性游戲的類型包括：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。規(guī)則性游戲的類型包括：智力游戲、音樂游戲、體育游戲等。

3.A【解析】略。

4.B【解析】略。

5.D【解析】在我國城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展尚不平衡的情況下，能否一刀切地取消學(xué)前班，要視具體情況而定。

二、簡答題

1.(1)精神；(2)表情；(3)臉色；(4)吃喝；(5)大小便異常；(6)睡眠；(7)囟門；（8）體溫。

2.(1)從對個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；

  (2)從主要依靠具體形象來理解，發(fā)展到依靠語言說明來理解；

  (3)從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義；

  (4)從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解；

  (5)從不理解事物的相對關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系。

3.(1)學(xué)前教育的普及水平顯著提高；

  (2)學(xué)前教育制度靈活多樣，能夠適應(yīng)社會(huì)各方面發(fā)展的要求；

  (3)幼兒教師的專業(yè)化水平提高；

  (4)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在學(xué)前教育中得到廣泛應(yīng)用。

三、案例分析題

(1)樂凱更可能不屬于受歡迎型兒童。受歡迎型兒童喜歡與人交往，主動(dòng)積極并表現(xiàn)較好，被大多數(shù)同伴所接納、喜歡；他們在同伴中的交往地位高，影響力大。

(2)民主型的教師在各方面的得分都較高，特別是在師幼交往的目的(非知識中心)性、發(fā)現(xiàn)意識方面處于高水平，表現(xiàn)為更重視幼兒的全面發(fā)展，并能充分理解和尊重幼兒的興趣和需要。

(3)興趣廣泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和沖動(dòng)，按目的去行動(dòng)，舉止行為更有組織性。大班幼兒的社會(huì)性有了很大的發(fā)展，能夠自發(fā)地結(jié)成小集體在一起玩。發(fā)生矛盾時(shí)能夠獨(dú)立地協(xié)商解決，而不需要依靠大人。

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