關(guān)鍵詞： 全國招教 2017

一、單選題

1.目前我國中小學(xué)班級(jí)管理中，采用多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（  ）

A.教學(xué)中心的領(lǐng)導(dǎo)方式              B.集體中心的領(lǐng)導(dǎo)方式

C.權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式              D.民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

2.“甜檸檬效應(yīng)”體現(xiàn)的自我防御機(jī)制是（　?。?/span>

A.置換            B.代償            C.文飾         D.投射

3.自我意識(shí)的發(fā)展一般不包括以下哪個(gè)階段（  ）

A.自我中心期     B.主觀化時(shí)期     C.客觀化時(shí)期     D.標(biāo)準(zhǔn)化時(shí)期

4.為人師表體現(xiàn)的是教師的（  ）

A.專業(yè)意識(shí)         B.專業(yè)技能     C.專業(yè)態(tài)度     D.專業(yè)品質(zhì)

5.有一位先哲說過：“一個(gè)人的性格決定他的命運(yùn)?！边@說明人格具有（　?。?/span>

A.穩(wěn)定性         B.獨(dú)特性         C.整合性         D.功能性

6.20世紀(jì)初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳翻譯日本小原又一著的（　?。?/span>

A.《教育實(shí)用心理學(xué)》              B.《教育心理學(xué)》

C.《教育心理大綱》              D.《教育心理統(tǒng)計(jì)》

7.平時(shí)人們常說“一心不能二用”。從注意的品質(zhì)來看，“一心二用”是（  ）

A.不可能的         B.不良品質(zhì)       C.無條件的     D.有條件的

8.“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指（  ）

A.學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略

B.培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

C.掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理

D.掌握大量而牢固的言語信息

9.長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙（  ）

A.生理性障礙      B.心理性障礙     C.存儲(chǔ)性障礙     D.提取性障礙

10.當(dāng)一個(gè)人看到其他人正在完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，自己也想要更快、更好地完成任務(wù)；在小組討論中當(dāng)學(xué)生看到其他學(xué)生積極發(fā)言時(shí)，自己也會(huì)積極思考。這些現(xiàn)象是（  ）

A.社會(huì)助長(zhǎng)          B.社會(huì)抑制      C.去社會(huì)化      D.社會(huì)懈怠

二、判斷題

1.教學(xué)媒體、教師和學(xué)生都是重要的課程資源。（  ）

2.探究式教學(xué)法不適合所有的學(xué)生。（  ）

3.隨著年齡的增長(zhǎng)，記憶方面明顯的變化表現(xiàn)在記憶廣度的增加。（  ）

4.新課程倡導(dǎo)的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問、學(xué)生能積極地舉手回答。（  ）

5.面對(duì)耀眼的玻璃墻反光，小黃產(chǎn)生了不適的反應(yīng)，此時(shí)他的視覺感受性提升了。 （  ）

【參考答案及解析】

1.A【解析】在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任在具體操作過程中有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，即“教學(xué)中心”和“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。其中，“教學(xué)中心”是目前用得較多的領(lǐng)導(dǎo)方式。

2.C【解析】合理化又稱文飾作用，指無意識(shí)地用一種通過似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動(dòng)機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。

3.D【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我（自我中心期）到社會(huì)自我（客觀化時(shí)期），再到心理自我（主觀自我時(shí)期）的過程。

4.B【解析】題干描述的是設(shè)計(jì)教學(xué)法的概念。

5.D【解析】人格的功能性是指人格是一個(gè)人生活成敗、喜怒哀樂的根源。人格決定一個(gè)人的生活方式，有時(shí)甚至?xí)Q定一個(gè)人的命運(yùn)。人們經(jīng)常使用人格特征來解釋某人的言行及事件的原因。

6.A【解析】我國出版的第一本教育心理學(xué)著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。

7.D【解析】“一心二用”體現(xiàn)了注意的分配，而注意的分配是有條件的。

8.A【解析】“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用合適的學(xué)習(xí)策略。其中認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的。

9.D【解析】長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘是指識(shí)記過的內(nèi)容既不能回憶也不能再認(rèn)或發(fā)生錯(cuò)誤的回憶和再認(rèn)。長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于提取性障礙。

10.A【解析】社會(huì)助長(zhǎng)是指?jìng)€(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象。

二、判斷題

1.√【解析】課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。

2.√【解析】一般來說，凡是需要進(jìn)行探究式教學(xué)的，都是對(duì)學(xué)生來說比較難或是處理的信息量比較大的課題，以學(xué)生個(gè)人的力量可能很難做到。

3.√【解析】略。

4.×【解析】題干的描述體現(xiàn)了師生互動(dòng)的形式化，是錯(cuò)誤的。

5.×【解析】小黃面對(duì)耀眼的玻璃墻反光主要發(fā)生的是明適應(yīng)，其感受性是降低的，感覺閾限升高。

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