關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2017 幼兒園

一、單項(xiàng)選擇

1.“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說(shuō)明（  ）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。

A.向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)           B.開展批評(píng)與自我批評(píng)

C.堅(jiān)持知行統(tǒng)一             D.努力做到“慎獨(dú)”

2.皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即(   )

A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

C.遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

D.成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

3.下列哪種做法適合學(xué)前班的教育(   )

A.應(yīng)該開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音          B.每天至少上三節(jié)課以適應(yīng)小學(xué)教學(xué)

C.可以用考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)      D.與幼兒園大班沒有根本的區(qū)別

4.某孩子看見人生病時(shí)要打針吃藥，當(dāng)她看見小樹長(zhǎng)蟲時(shí)，就從地上撿起一根小棍給樹打針。這說(shuō)明幼兒思維的（   ）

A.經(jīng)驗(yàn)性        B.固定性      C.抽象性        D.近視性

5.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師的教學(xué)任務(wù)主要有三個(gè)，分別為（   ）

A.制定教育目標(biāo)、準(zhǔn)備教具、示范    B.觀察指導(dǎo)、準(zhǔn)備教具、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

C.觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備           D.制定教育目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范

6.游覽過八達(dá)嶺長(zhǎng)城的人，頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象是(   )

A.思維       B.想象       C.注意      D.聯(lián)想

7.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是（   ）

A.后天環(huán)境       B.教育        C.遺傳素質(zhì)         D.自然環(huán)境

8.某縣黃家屯村村民黃某有一個(gè)男孩，由于幼時(shí)患病，造成左腳跛瘸，導(dǎo)致行動(dòng)不便。這個(gè)孩子到了入學(xué)的年齡，黃某帶他到黃家屯小學(xué)報(bào)名入學(xué)，但學(xué)校以他是殘疾兒童為由，拒絕招收。為使兒子能夠入學(xué)，黃某又帶他到附近的另一所學(xué)校龍門鎮(zhèn)小學(xué)報(bào)名。而龍門鎮(zhèn)小學(xué)則以此兒童非所屬學(xué)區(qū)為由，也拒絕招收。學(xué)校侵害了男孩的（   ）

A.平等的受教育權(quán)           B.享有教育資源權(quán)

C.人格平等權(quán)               D.人身自由權(quán)

二、判斷

9.感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的心理特點(diǎn)是“自我中心化”。（   ）

10.幼兒理解言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展在先，言語(yǔ)表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后。（  ）

11.幼兒園的保育和教育是相互獨(dú)立的兩大重要工作任務(wù)。（  ）

12.兒童心理發(fā)展受生理發(fā)展和社會(huì)因素的影響，其發(fā)展階段有一定的不變。（  ）

13.教師給幼兒提供的玩具除了安全外，還應(yīng)該是清洗好的。（  ）

參考答案

一、單項(xiàng)選擇

1.A【解析】“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”意思就是看見有德行或才干的人就要想著向他學(xué)習(xí)，看見沒有德行或才干的人就要自己內(nèi)心反省是否有和他一樣的錯(cuò)誤。這是一種向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法。

2.B【解析】略。

3.B【解析】學(xué)前教育應(yīng)注意與小學(xué)的銜接，并應(yīng)避免出現(xiàn)小學(xué)化的傾向。

4.A【解析】幼兒的思維是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行思維，題干反映的是幼兒思維的經(jīng)驗(yàn)性。

5.C【解析】在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，任教的教師被稱為指導(dǎo)員，他們的教學(xué)任務(wù)有別于其他學(xué)校。在這里，她們只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。

6.B【解析】想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。

7.C【解析】遺傳素質(zhì)提供了發(fā)展人類心理的基本的自然物質(zhì)前提，奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的初基礎(chǔ)。

8.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

二、判斷

9.×【解析】感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的心理特點(diǎn)是客體永久性，前運(yùn)算階段兒童的心理特點(diǎn)是自我中心化。

10.√【解析】幼兒言語(yǔ)發(fā)展的基本規(guī)律是：先聽懂，后會(huì)說(shuō)。1～1.5歲，幼兒理解言語(yǔ)的能力發(fā)展很快，在此基礎(chǔ)上，開始主動(dòng)說(shuō)出一些詞，2歲以后，言語(yǔ)表達(dá)能力迅速發(fā)展，逐漸能用較完整的句子表達(dá)自己的思想。

11.×【解析】幼兒園的保育和教育應(yīng)相結(jié)合，不是相互獨(dú)立的。

12.×【解析】不同的社會(huì)和教育條件會(huì)使兒童心理發(fā)展的特征有所差異，這就構(gòu)成了兒童心理年齡特征的可變性。

13.√【解析】幼兒教師給幼兒提供的玩具除了安全、衛(wèi)生、美觀、耐用之外，應(yīng)有變換性和多功能性。教師要經(jīng)常對(duì)幼兒的玩教具進(jìn)行清洗和消毒。

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