【每日一練】幼兒園教師招聘考試（7月5日）
時間：2017-07-05 08:53:56責(zé)任編輯：admin
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全國招教 2017 幼兒園
單項選擇題：1.幼兒正在畫“汽車”，聽到別人說：“這像汽車嗎？”他立刻說：“我畫的是房子。”這一現(xiàn)象表明幼兒（ ）A.以想象過程為滿足 B.想象的內(nèi)容零散無系統(tǒng)C.想象的主題不穩(wěn)定 D.想象受興趣的影響2.幼兒認(rèn)為“下午是午睡起來以后”。這說明幼兒對時間的知覺依靠的是（ ）A.日歷的變化 B.季節(jié)的變化C.針表的變化 D.生活作息制度3.幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來的東西都是燙熱的，這種認(rèn)識的獲得是通過（ ）A.感知 B.記憶 C.想象 D.思維4.兒童對目標(biāo)刺激“貼上”某種特定的標(biāo)簽以便于記憶。這是（ ）A.視覺復(fù)述 B.組織性策略 C.定位策略 D.提取策略5.幼兒開始以自身為中心辨別左右的年齡大約是（ ）A.2歲 B.3歲 C.5歲 D.7歲6.關(guān)于兒童涂鴉期的指導(dǎo)策略闡述錯誤的是（ ）A.提供適當(dāng)?shù)牟牧? B.鼓勵兒童動作，不做其他刺激C.練習(xí)簡單的繪畫技能 D.用童心對待兒童的涂鴉行為作品7.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師的態(tài)度和（ ）應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。A.情緒 B.氣質(zhì) C.管理方式 D.人格魅力8.開展藝術(shù)活動時，教師應(yīng)注重幼兒在活動過程中的（ ）和態(tài)度的傾向而不能僅關(guān)注其表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果。A.情緒體驗 B.情感體驗 C.想象創(chuàng)造 D.大膽表達9.關(guān)于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的描述錯誤的是（ ）A.語言是交流和思維的工具B.科學(xué)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知C.人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容D.藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是感知與欣賞、表達和創(chuàng)造10.馬斯洛提出的“需要層次理論“中，將（ ）列為人的高心理需要。A.審美需要 B.認(rèn)知需要 C.自我實現(xiàn)的需要 D.歸屬與愛的需要【參考答案】1.C【解析】在成人的指示下，3～4歲幼兒有時也能在活動之前說出主題，但是后來的行動并不實現(xiàn)他自己所說的主題。他的繪畫主題多變化。題干描述的現(xiàn)象表明幼兒想象的主題不穩(wěn)定。2.D【解析】幼兒的時間知覺，主要是依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化，他們逐漸學(xué)習(xí)了借助于某種生活經(jīng)驗（生活作息制度、有規(guī)律的生活事件等）和環(huán)境信息反映時間。3.D【解析】思維是人腦對客觀現(xiàn)實的間接的和概括的反映，是人認(rèn)知的高級階段。題干描述的現(xiàn)象是通過思維獲得的。4.C【解析】略。5.C【解析】幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個方位，但以左右方位的相對性來辨別左右仍然感到困難。6.C【解析】略。7.C【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。8.B【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出藝術(shù)教育指導(dǎo)的要求：（1）藝術(shù)是兒童另一種表達認(rèn)識和情感的“語言”。兒童藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)兒童接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富兒童的感性經(jīng)驗和情感體驗。（2）藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。兒童在藝術(shù)活動過程中應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵兒童與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓(xùn)練。9.D【解析】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。10.C【解析】馬斯洛的需要層次理論：（1）生理的需要；（2）安全的需要；（3）愛與歸屬的需要；（4）尊重的需要；（5）自我實現(xiàn)的需要。其中，自我實現(xiàn)的需要是人的高心理需要。
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