關(guān)鍵詞： 全國招教 2016 幼兒園

一、單項(xiàng)選擇題

1.幼兒知道蘋果是甜的，聽說“桃子是甜的”，不用去嘗，就知道它的甜味這種特征。這反映了（   ）

A.知覺的恒常性         B.言語邏輯性的發(fā)展

C.語詞的概括作用       D.言語的表情技巧

2.幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行（   ）

A.2～3歲        B.3～4歲          C.4～5歲          D.5～6歲

3.皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（   ）

A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

C.遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

D.成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

4.為了讓幼兒認(rèn)識(shí)蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標(biāo)本，這采用的是（   ）教學(xué)方式。

A.實(shí)物直觀        B.模像直觀       C.言語直觀     D.動(dòng)作直觀

5.矯正口吃的重要方法是（   ）

A.消除緊張        B.解放壓力      C.多練習(xí)      D.家長多監(jiān)督

6.“燈可以照明”“魚在水里游”這些幼兒對(duì)事物所下的定義說明幼兒（   ）

A.不會(huì)下定義              B.按一般性的非本質(zhì)的特征下定義

C.接近下定義的水平        D.依據(jù)具體特征下定義

7.人可以辨別物體的顏色形狀，分辨各種聲音、氣味、味道以及空間遠(yuǎn)近和時(shí)間長短等。這是由于（）

A.感覺和知覺        B.聽覺和運(yùn)動(dòng)覺

C.感覺和推理        D.感覺和嗅覺

8.清晨看到棉花堆成的樣子，便想到了《西游記》里的豬八戒，這屬于想象類型中的（   ）

A.有意想象        B.無意想象        C.再造想象      D.創(chuàng)造想象

9.幼兒聽奶奶抱怨小雞長得慢，幼兒就把小雞埋在沙里，把雞頭留在外面，還用水澆，并告訴奶奶：“您的小雞一定會(huì)長得大大的?！边@屬于自我中心特點(diǎn)中的（   ）

A.不可逆性      B.可逆性      C.經(jīng)驗(yàn)性       D.擬人性

10.智力是人認(rèn)識(shí)事物的能力，其是（   ）

A.觀察力      B.記憶力      C.思維力       D.創(chuàng)造力

二、簡答

學(xué)前兒童言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題有哪些？

【參考答案】

一、單選題

1.A【解析】知覺的恒常性——知覺的概括，在嬰兒認(rèn)識(shí)事物的活動(dòng)中起主要作用。1歲以后隨著語言的萌芽和發(fā)展，反映客觀事物的概括性水平逐漸提高。題干描述的現(xiàn)象屬于知覺的恒常性。

2.B【解析】3～4歲兒童基本能將物體分為兩類。

3.B【解析】略。

4.A【解析】出示標(biāo)本進(jìn)行教學(xué)應(yīng)屬于實(shí)物直觀的教學(xué)方式。

5.A【解析】解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對(duì)自己語言的意識(shí)，如果對(duì)他的口吃現(xiàn)象加以斥責(zé)或過急要求改正，將會(huì)加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。

6.D【解析】下定義是掌握概念的表現(xiàn)之一，幼兒對(duì)實(shí)物概念所下定義通常經(jīng)歷“完全不會(huì)說到不會(huì)下定義到根據(jù)具體特征下定義到接近下定義水平”這幾個(gè)階段。幼兒認(rèn)為“燈可以照明”“魚在水里游”是從燈的功能、魚的習(xí)性來下定義的，屬于根據(jù)具體特征下定義。

7.A【解析】略。

8.B【解析】無意想象是指沒有預(yù)定目的和意圖，在一定的刺激影響下，不由自主地進(jìn)行的想象。

9.C【解析】學(xué)前兒童是從他自己的具體生活經(jīng)驗(yàn)去思維的，而不是按老師的邏輯推理進(jìn)行思維。

10.C【解析】智力的是進(jìn)行思維，在對(duì)幼兒進(jìn)行智力培養(yǎng)中，思維力的培養(yǎng)就成為其。

二、簡答

(1)音準(zhǔn)差；

(2)不會(huì)掌握言語表情技巧。

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