關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.下列關(guān)于能力與知識、技能關(guān)系的說法，正確的是（  ）

①知識、技能等同于能力

②能力的強弱與知識、技能的多少成正比

③能力的形成與發(fā)展依賴于知識、技能的獲得

④在掌握知識、技能的過程中會促進(jìn)相應(yīng)能力的發(fā)展

A.①②     B.②③     C.①④     D.③④

2.渴望與別人發(fā)生相互作用，并建立和諧關(guān)系。這體現(xiàn)了人際關(guān)系需要中的（  ）

A.感情需要 

B.愛的需要 

C.控制需要 

D.包容需要

3.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由（  ）規(guī)定?！?/span>

A.國務(wù)院 

B.省級人民政府 

C.地市級人民政府 

D.縣級人民政府

二、多選題

1.教師參與教育研究的意義有（  ）

A.是教師重新學(xué)習(xí)的過程

B.是教師與他人溝通交流、擴(kuò)大視野的過程

C.是教師挑戰(zhàn)自我、提高教育研究能力的過程

D.是教師完成學(xué)校工作任務(wù)而必須進(jìn)行的

E.是教師不斷調(diào)整和改善知識結(jié)構(gòu)的過程

2.教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（  ）

A.良好的教育人際關(guān)系 

B.積極樂觀的情緒狀態(tài)

C.較好的教學(xué)組織能力 

D.愉快地接受自己的職業(yè)角色

3.某校按照學(xué)生分?jǐn)?shù)分配座位，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生可以自由選擇座位，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生只能坐在后面幾排，且最后三排基本屬于老師不關(guān)注的區(qū)域。這種做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（  ）

A.維護(hù)學(xué)生權(quán)益       

B.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生

C.嚴(yán)于律己、以身作則 

D.言語規(guī)范，舉止文明

E.態(tài)度端正，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

三、判斷題

1.綜合課程是將具有內(nèi)在邏輯或價值關(guān)聯(lián)的分科課程內(nèi)容以及其他形式的課程內(nèi)容綜合在一起而形成的一種課程形態(tài)，所以在價值取向上，它是社會本位的。（  ）

2.教師在課堂中講授知識時音量不能太低，各種直觀教具和圖表的大小及線條的粗細(xì)都要保持一定的刺激強度，這樣教學(xué)效果才好。（  ）

3.由于自然實驗是在教育實際情況下進(jìn)行的，所以結(jié)果比較真實。（  ）

四、簡答題

1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。

2.簡述情緒情感與認(rèn)識過程的關(guān)系。

3.簡述問題解決的思維過程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】能力與知識、技能具有不同的概括水平。知識、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。因此①②錯誤。

2.D【解析】包容需要表現(xiàn)為希望與別人發(fā)生相互作用，建立聯(lián)系并維持和諧關(guān)系的愿望。

3.A【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定。

二、多選題

1.ABCE【解析】教師參與教育研究的意義有：（1）是教師自我反思、重新學(xué)習(xí)、不斷調(diào)整和改善知識結(jié)構(gòu)的過程；（2）是教師與他人溝通交流、擴(kuò)大視野的過程；（3）是教師挑戰(zhàn)自我、提高教育研究能力的過程。

2.ABD【解析】教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有：（1）愉快地接受自己的職業(yè)角色；（2）積極樂觀的情緒狀態(tài)；（3）獨創(chuàng)性的開展教育教學(xué)活動；（4）良好的人際關(guān)系；（5）積極適應(yīng)和改造教育環(huán)境。

3.AB【解析】題干中的某校以分?jǐn)?shù)分配座位，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生只能坐在后面幾排，且教師基本上不關(guān)注最后三排的學(xué)生。這說明學(xué)校及教師沒能做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，損害了學(xué)生的合法權(quán)益，違背了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。

三、判斷題

1.×【解析】綜合課程是指采用各種有機整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化的各種要素及各成分之間形成有機聯(lián)系的課程形態(tài)?？煞譃閷W(xué)科本位綜合課程、社會本位綜合課程、兒童本位綜合課程。

2.√【解析】題干的描述是感知規(guī)律在教學(xué)中的具體運用。

3.√【解析】現(xiàn)場實驗又叫自然實驗，是在自然情境下，由實驗者創(chuàng)設(shè)或改變一些條件，以引起學(xué)生某些心理活動的變化從而進(jìn)行研究的方法。這種方法既可在由實驗者控制和改變某些條件下進(jìn)行，又可在實驗過程中保持著正常活動的自然條件，可使學(xué)生消除緊張情緒而處于自然狀態(tài)中。因此，自然實驗的研究結(jié)果比較切合實際。

四、簡答題

1.（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的大眾化；（5）終身教育體系的建構(gòu)；（6）教育社會化與社會教育化；（7）教育的國際交流加強；（8）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

2.（1）認(rèn)識過程是情緒和情感的基礎(chǔ)，并引導(dǎo)情緒和情感的發(fā)展；（2）情緒和情感伴隨著認(rèn)識活動的發(fā)展而發(fā)展；（3）情緒和情感反過來對認(rèn)識過程起調(diào)節(jié)作用。

3.（1）發(fā)現(xiàn)問題。從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。

（2）理解問題。理解問題即明確問題，就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。

（3）提出假設(shè)。提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段。

（4）檢驗假設(shè)。檢驗假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實際、是否符合科學(xué)原理。

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