關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2021

一、單選題

1.根據(jù)決策條件（或稱自然狀態(tài)）的可控程度，決策可以分為（  ）

A.程序性決策與非程序性決策

B.原始決策與追蹤決策

C.個(gè)人決策與群體決策

D.確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策與非確定型決策

2.建筑工地上，包工頭王某對(duì)建筑工人采用了一種“胡蘿卜加大棒”的管理方法，他常說(shuō)“不好好干就回家去，干好了下個(gè)月多發(fā)獎(jiǎng)金”?？梢哉J(rèn)為（  ）是不對(duì)的。

A.王某的觀點(diǎn)與X理論相符

B.王某的觀點(diǎn)與泰勒的理論相符

C.王某把民工看成經(jīng)濟(jì)人

D.王某把民工看成自我實(shí)現(xiàn)人

3.2021年1月27日，中宣部、國(guó)鐵集團(tuán)聯(lián)合發(fā)布二〇二〇年“最美鐵路人”先進(jìn)事跡。包括邢云堂、劉曉燕、于本蕃、阿西阿呷、孟照林、張波、吳亞?wèn)|、陳志強(qiáng)、周榮亮、亞庫(kù)甫·阿沙木都等10位先進(jìn)個(gè)人和武漢站“（  ）”黨團(tuán)員突擊隊(duì)1個(gè)先進(jìn)集體。

A.鯰魚 

B.獵鷹 

C.頭雁 

D.猛虎

4.2021年2月3日，我國(guó)自主研制的（  ）米口徑全可動(dòng)天線于今日完成驗(yàn)收，將投入使用。這是目前亞洲最大的單口徑天線，將用于我國(guó)火星探測(cè)任務(wù)，負(fù)責(zé)接收“天問(wèn)一號(hào)”回傳數(shù)據(jù)。天線可以360°旋轉(zhuǎn)，俯仰角度可達(dá)0°-90°，能精準(zhǔn)定位到火星。

A.50 

B.70 

C.100 

D.140

5.2021年2月22日，國(guó)家主席習(xí)近平會(huì)見(jiàn)探月工程嫦娥五號(hào)任務(wù)參研參試人員代表并參觀月球樣品和探月工程成果展覽時(shí)強(qiáng)調(diào)，嫦娥五號(hào)任務(wù)的圓滿成功，標(biāo)志著探月工程“（  ）、回”三步走規(guī)劃圓滿收官，是發(fā)揮新型舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)攻堅(jiān)克難取得的又一重大成就。

A.探、巡 

B.探、落 

C.繞、落 

D.繞、巡

二、多選題

1.教育隨筆的特點(diǎn)包括（  ）

A.簡(jiǎn)單明了 

B.取材廣泛

C.迅速及時(shí) 

D.短小精悍

E.方便易寫

2.教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別在于（  ）

A.課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于“課程”   

B.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為本”

C.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“剛性約束”

D.教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“彈性空間”

E.教學(xué)大綱“以教為本”

3.心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（  ）

A.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

B.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時(shí)間上的不同

C.個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展過(guò)程中遭遇的問(wèn)題不同

E.同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率

三、判斷題

1.一般來(lái)說(shuō)，對(duì)理論性較強(qiáng)、學(xué)生不易理解的知識(shí)內(nèi)容，課程的組織方式采取螺旋式比較恰當(dāng)。（  ）

2.直接興趣是引起和保持有意注意的重要條件之一，而間接興趣對(duì)有意注意的引起和保持不起作用。（  ）

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育中的個(gè)性內(nèi)容、體驗(yàn)內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個(gè)體的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間。在這個(gè)生態(tài)化空間里，教師既是主導(dǎo)者，又是旁觀者。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】根據(jù)決策條件（或稱自然狀態(tài)）的可控程度，決策可以分為確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策與非確定型決策。

2.D【解析】自我實(shí)現(xiàn)人是馬斯洛提出的，所謂自我實(shí)現(xiàn)是指人都需要發(fā)揮自己的潛力，表現(xiàn)自己的才能，只有人的潛力充分發(fā)揮出來(lái)，人的才能充分表現(xiàn)出來(lái)，人才會(huì)感到最大的滿足。人們除了上述的社會(huì)需求之外，還有一種想充分運(yùn)用自己的各種能力，發(fā)揮自身潛力的欲望。題干中“胡蘿卜加大棒”的管理方法，王某把民工看成自我實(shí)現(xiàn)人顯然是不對(duì)的。

3.C

4.B

5.C

二、多選題

1.BCD【解析】教育隨筆的主要特點(diǎn)是短小精悍、取材廣泛、迅速及時(shí)。

2.ABE【解析】總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)大綱著眼于“學(xué)科”，課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于“課程”；教學(xué)大綱“以教為本”，課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)為本”；教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“剛性約束”，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“彈性空間”。

3.ABCE【解析】心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表現(xiàn)出個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的不同進(jìn)程；另一方面也表現(xiàn)出同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。這是心理發(fā)展的不平衡性。

三、判斷題

1.√【解析】螺旋式的邏輯依據(jù)是人的認(rèn)識(shí)邏輯或認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程的規(guī)律。對(duì)于理論性較強(qiáng)、學(xué)生不易理解和掌握的內(nèi)容，尤其是對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，螺旋式的課程組織形式比較適合。

2.×【解析】間接興趣是一種對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣。間接興趣，特別是穩(wěn)定的間接興趣，是引起和保持有意注意的重要條件。間接興趣越穩(wěn)定，就越能對(duì)活動(dòng)的對(duì)象保持有意注意。

3.×【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育中的個(gè)性內(nèi)容、體驗(yàn)內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個(gè)體的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個(gè)空間的主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個(gè)活動(dòng)絕對(duì)的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團(tuán)隊(duì)為中心，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，只是一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。

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