關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2021

一、單選題

1.課間活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)學(xué)生因碰撞而打架，老師對(duì)此做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)智。這反映了教師勞動(dòng)的（  ）特點(diǎn)。

A.創(chuàng)造性 

B.示范性 

C.能動(dòng)性 

D.復(fù)雜性

2.課堂上，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于三維目標(biāo)中的（  ）的落實(shí)。

A.知識(shí)與技能目標(biāo)       

B.過(guò)程與方法目標(biāo)

C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 

D.課堂教學(xué)目標(biāo)

3.以下選項(xiàng)中哪一個(gè)不是注意具有的功能（  ）

A.選擇 

B.保持 

C.理解 

D.對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督

4.智力測(cè)驗(yàn)的效度系數(shù)一般在（  ）

A.0.1～0.3之間 

B.0.3～0.6之間

C.0.6～0.8之間 

D.0.9以上

5.某學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí)，首先就是讀題干，通過(guò)題干他知道了這道題需要解決什么方向的問(wèn)題。這說(shuō)明該學(xué)生處于解決問(wèn)題過(guò)程中的（  ）階段。

A.理解問(wèn)題 

B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

C.提出假設(shè) 

D.檢驗(yàn)假設(shè)

二、判斷題

1.馬克思主義理論者認(rèn)為，教育起源于勞動(dòng)。（  ）

2.教學(xué)中可以將任何知識(shí)教給任何年齡的學(xué)生。（  ）

3.就記憶效果而言，學(xué)習(xí)后立即睡覺(jué)比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)有更好的效果。（  ）

4.桑代克提出的三大學(xué)習(xí)定律是指準(zhǔn)備律、練習(xí)律和分配律。（  ）

5.根據(jù)我國(guó)《教師法》的規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】教育機(jī)智是教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的表現(xiàn)之一。

2.C【解析】“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。教師注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，就有利于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。

3.C【解析】注意的功能包括：（1）選擇功能；（2）保持功能；（3）調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。

4.B【解析】效度通常用效度系數(shù)來(lái)表示，智力測(cè)驗(yàn)的效度系數(shù)通常在0.3～0.6之間。

5.A【解析】理解問(wèn)題即明確問(wèn)題，就是把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征。題干所述屬于理解問(wèn)題。

二、判斷題

1.√【解析】勞動(dòng)起源說(shuō)的代表人物是蘇聯(lián)和我國(guó)學(xué)者，該學(xué)說(shuō)在馬克思?xì)v史唯物主義理論指導(dǎo)下形成，認(rèn)為教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。

2.×【解析】個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽(tīng)報(bào)告、搞活動(dòng)、開(kāi)批判會(huì)，把對(duì)兒童和青少年的教育“成人化”，就違反了個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。故題干說(shuō)法錯(cuò)誤。

3.√【解析】學(xué)習(xí)后立即睡覺(jué)比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)有更好的效果是因?yàn)闆](méi)有倒攝抑制的影響。

4.×【解析】桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)要遵循三條重要的原則：效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律。

5.√【解析】根據(jù)我國(guó)《教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

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