關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.教師根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)（包括天賦、接受能力和努力程度）而因材施教的教學(xué)組織形式是（  ）

A.班級授課制

B.個(gè)別教學(xué)

C.現(xiàn)場教學(xué)

D.小組教學(xué)

2.無論是在黃光還是藍(lán)光照射下，我們總是把一面國旗知覺為紅色的，這體現(xiàn)了知覺的（  ）

A.整體性

B.選擇性

C.恒常性

D.理解性

3.多元智能理論認(rèn)為，教師應(yīng)具有較高的（  ）

A.言語智力

B.運(yùn)動智力

C.人際智力

D.自知智力

4.某學(xué)生在上英語課時(shí)，一直小聲地跟同桌講小話，老師批評了他，以后上課他也就不怎么講小話了。該教師運(yùn)用了（  ）

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.消退

5.下列不屬于奧蘇貝爾提出的有意義學(xué)習(xí)類型的是（  ）

A.表征學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.規(guī)則學(xué)習(xí)

二、多選題

1.在西方教育史上，古希臘智者派所確立的“三藝”是（  ）

A.文法

B.修辭學(xué)

C.辯證法

D.幾何學(xué)

2.班級教學(xué)管理的內(nèi)容有（  ）

A.明確任務(wù)、目標(biāo)

B.建立教學(xué)秩序

C.建立管理指揮系統(tǒng)

D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

3.下列關(guān)于記憶的說法正確的有（  ）

A.感覺記憶的記憶時(shí)間短，容量小

B.長時(shí)記憶的記憶時(shí)間長，容量無限

C.短時(shí)記憶與長時(shí)記憶的有意識成分是不同的

D.感覺記憶與短時(shí)記憶的編碼方式是不同的

4.根據(jù)心理學(xué)家韋納的歸因理論，影響成功或失敗的四大原因中屬于不可控因素的有（  ）

A.能力

B.努力

C.任務(wù)難度

D.運(yùn)氣

5.掌握學(xué)習(xí)策略對學(xué)生的發(fā)展與成長至關(guān)重要，學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)有（  ）

A.主動性

B.有效性

C.過程性

D.可控性

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】個(gè)別教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于：教師能夠根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)（包括天賦、接受能力和努力程度）而因材施教，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，充分地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的潛能、特長和個(gè)性。

2.C【解析】知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺映像仍相對不變。知覺恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性、大小恒常性和聲音恒常性等。題干所述屬于顏色恒常性。

3.C【解析】人際智力（社交智力）是指與人交往并和睦相處的能力。例如，教師、心理咨詢醫(yī)生、政治家等擅長人際智力。

4.C【解析】懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此反應(yīng)的過程。

5.D【解析】根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，奧蘇貝爾將有意義學(xué)習(xí)分為表征學(xué)習(xí)（符號學(xué)習(xí)）、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

二、多選題

1.ABC【解析】西方教育史上沿用長達(dá)千年之久的“七藝”中的前三藝（即文法、修辭學(xué)、辯證法），正是由古希臘智者派首先確定下來的。

2.ABCD【解析】班級教學(xué)管理的內(nèi)容包括：（1）明確教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)；（2）建立行之有效的班級教學(xué)秩序；（3）建立班級管理指揮系統(tǒng)；（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.BCD【解析】感覺記憶的特點(diǎn)有容量大、保持時(shí)間很短；短時(shí)記憶的容量是有限的（一般是7±2，即5～9個(gè)項(xiàng)目），保持時(shí)間短；相對而言，長時(shí)記憶的容量無限、信息保持時(shí)間長久。所以，A項(xiàng)說法錯(cuò)誤，B項(xiàng)說法正確。感覺記憶和長時(shí)記憶中的信息是我們意識不到的，這兩種記憶中的信息只有被傳送到短時(shí)記憶中才能被執(zhí)行、控制和加工，短時(shí)記憶是唯一對信息進(jìn)行有意識加工的記憶階段。所以，C項(xiàng)說法正確。感覺記憶的編碼方式有圖像記憶和聲像記憶兩種；短時(shí)記憶的編碼方式有聽覺編碼和視覺編碼兩種，也存在語義編碼，主要是聽覺編碼。所以，D項(xiàng)說法是正確的。

4.ACD【解析】努力程度屬于可控因素。

5.ABC【解析】學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)有：（1）主動性；（2）有效性；（3）過程性；（4）程序性。

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